音乐课件《丰收欢乐而归》（动画音频都能播放）.pptx

《丰收欢乐而归》

小学音乐

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民乐合奏

目

录

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作品背景及简介

曲目结构与特点

演奏欣赏

演奏技巧分析

音乐风格与地域特色

情感内涵与审美体验

传承发展与创新思考

作品背景及简介

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01

作品介绍

《丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分。《东海渔歌》由马圣龙、顾冠仁作曲，主要表现了东海渔民的劳动生活。全曲共分为四部分，分别是“黎明时的海洋”“渔民出海捕鱼”“战胜惊涛骇浪”“丰收欢乐而归”。

01

02

《东海渔歌》是一部以浙江民间音乐为素材，经过作曲家马圣龙、顾冠仁的精心创作而成的民乐合奏曲。

《丰收欢乐而归》是《东海渔歌》组曲的第四部分，描绘了渔民们战胜风浪之后，满载丰收欢乐而归的情景。

马圣龙，著名作曲家，长期从事民族音乐的创作和研究，对浙江民间音乐有深厚的感情和独到的见解。

顾冠仁，著名民族音乐家，擅长民族器乐的创作和改编，作品风格独特，深受听众喜爱。

《丰收欢乐而归》创作于20世纪60年代，是新中国成立后民族音乐发展的重要成果之一。

该作品以鲜明的民族特色和生动的音乐形象，展现了新中国渔民的崭新风貌和幸福生活，具有重要的历史意义和艺术价值。

民乐合奏是中国传统音乐文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的艺术内涵。

《丰收欢乐而归》采用了多种民族乐器进行合奏，如笛子、二胡、琵琶、扬琴等，充分发挥了各民族乐器的独特性能和音色特点。

通过巧妙的配器和精心的编排，作品呈现出热烈欢快、气势磅礴的音乐效果，生动地表现了渔民们满载而归的喜悦心情。

曲目结构与特点

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02

尾声

在欢快的音乐声中逐渐减弱，最终结束全曲，给人留下深刻的印象。

再现部

乐队再次齐奏出主题旋律，与展开部形成对比，强调出丰收欢乐的主题。

展开部

通过乐器的交替演奏和旋律的变奏，将音乐推向高潮，表现出农民在丰收后的欢庆场面。

引子

通过悠扬的笛声引入，逐渐加入其他乐器，营造出丰收景象的氛围。

主题呈示

在引子的基础上，乐队齐奏出欢快的主题旋律，展现出农民丰收的喜悦。

采用流畅、优美的旋律线条，表现出丰收后农民的喜悦心情。

旋律线条

和声丰富多变，既有传统的和声手法，也有现代的和声元素，营造出丰富多彩的音乐效果。

和声运用

采用多种节奏型态，既有规整的节拍，也有自由的节奏，使音乐更加生动有趣。

全曲速度变化丰富，既有慢板的悠扬，也有快板的热烈，使音乐更具表现力和感染力。

速度变化

节奏型态

音色搭配

充分利用各种乐器的音色特点，进行合理的搭配，营造出丰富多彩的音乐效果。

表现手法

采用多种表现手法，如滑音、颤音、跳音等，使音乐更加生动形象，富有表现力。

演奏欣赏

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03

看动画，欣赏名曲。

请同学们听一听，这首乐曲是西洋管弦乐曲还是民族管弦乐曲？为什么？

初步感受乐曲

单击稍等播放

请同学们听一听：领奏乐器是什么？音乐情绪是怎样的？联想到了什么画面？

分段欣赏——引子

单击能播放

请同学们再听一听：为什么会有这样的感受？它的节奏、速度、力度有什么特点？

分段欣赏——引子

单击能播放

请同学们听一听：这段音乐的情绪发生了什么变化？领奏乐器是什么？联想到了什么画面？

分段欣赏——A段

单击能播放

请同学们看谱，随音乐哼唱主题旋律，并分析它的节奏、速度、力度的特点。

分段欣赏——A段

单击能播放

请同学们随琴用坚定自豪的声音演唱主题，注意长音处的时值要饱满。

分段欣赏——A段

请同学们听一听：这段音乐让你们想到了什么画面？它的速度、力度、节奏有变化吗？

分段欣赏——B段

单击能播放

请同学们想一想：这段主题和A段主题有什么联系吗？

分段欣赏——B段

请同学们随琴演唱主题，注意速度要稳定、每个音要唱得准确而清晰。

分段欣赏——B段

请同学们再听一听：这段音乐具有我国民间锣鼓音乐的特点，它的锣鼓节奏是什么？

分段欣赏——B段

单击能播放

请同学们分声部练一练以下节奏谱。

分段欣赏——B段

请同学们分成两组，模仿小鼓、大鼓的演奏姿势合奏以下节奏谱。

分段欣赏——B段

请同学们分成两组，随音乐敲击（拍手或拍腿）以下节奏谱。

分段欣赏——B段

单击能播放

请同学们仔细聆听全曲，要求：

引子、A段用相应的主奏乐器的演奏姿势表示；

B段随音乐敲击节奏。

完整聆听

单击能播放

演奏技巧分析

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04

吹管乐器在演奏中需要注重气息的控制，保持呼吸的均匀和稳定，以确保音色的纯净和音准的准确性。

气息控制

不同的吹管乐器需要不同的嘴型和口风来调整音色和音高，演奏者需要通过练习掌握正确的嘴型和口风。

嘴型与口风

吹管乐器在演奏中需要通过气息、嘴型和手指等技巧来表现音乐的情感和风格。

表现力

手指独立性

弹拨乐器需要演奏者具备较高的手指独立性，能够准