人教版初中生物教案教学设计 .pdfVIP

课题：第一单元第一章第一节生物的特征教学设计

主备人：

审核人：

等级：

一、教学目标

1、观察生物和非生物，比较它们的区别、能够举例说明生物具有的共同特征。

（）

2、通过图片的观察，培养观察、分析和归纳的能力。（）

3、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。（）

二、教学重点

1．能够举例说明生物具有的共同特征。

2．增强热爱生命、保护自然的情感。（联系实际，加深理解。生产生活实际是

生物学知识的来源，也是生物学知识价值的归宿。）

三、教学难点

培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。（课前细研究，把握

难点。课前找准了教学难点，是教师教学实践中面临的实际问题，难点能突破以

及突破的程度是教学成功与否的关键之一。）

四、教学用具（以及参考资料）

1．生物的录像。

2．有关生物与非生物的图片。

五、预习设计

预习：

阅读教材第二页生物的特征上面的内容，完成以下问题:

1．科学探究的基本方法

（1）_______是科学探究的一种基本方法．它要求有明确的________

（2）再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？（学生自己根据生活中

的经验来用自己的话说）

2．阅读教材三、四、五页，完成以下的问题：

1）生物有哪些共同的特征？把它总结在下面：

2）想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？(发挥学生的

探讨思维能力）

时长：作业评价：

七、教学过程

1、引出课题：

创设情境，激发兴趣，导入新课

引入想一想，议一议

视屏中机器人能够和人正常的交流，还能做操、跳舞踢走球。为什么说机器人不

是生物？请说出你的理由。（PPT视频）

学生仔细观察思考我们生活中的生物，例举事例并说出来理由。

同学们你是怎样发现这些生物的？（教师引导学生说出观察）

教师介绍：观察是科学探究的一种方法。

看图说出以下哪些是生物，哪些是非生物？（引出问题-生物有特征）

2、问题探究：

【观察比较第1组图片】

归纳生物的特征？

植物是如何获得营养的？

植物通过光合作用产生有机物和氧气、根吸收水分和无机盐。

动物如何获得营养？

【观察比较第2组图片】

鲸鱼喷出的水柱。归纳生物的特征？

鲸鱼是用肺呼吸的。鲸每15～20分钟就要从水中冒出呼吸一次，呼气时空气中

的湿气会凝结而形成喷泉状。

出示植物图片。它们能呼吸吗？

植物同样也能呼吸，在叶片上有气孔。水生植物如藕的茎中有气道。

生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。只有少部分的微

生物，不需要氧气也能进行呼吸。

【观察比较第3组图片】

人出汗、小狗排尿、落叶。归纳生物的特征？

植物和动物通过什么途径排出废物？

微生物同样也可以排出代谢的废物。

【观察比较第4组图片】

猎豹追击斑马。归纳生物的特征？

动物可以对环境中的刺激作出反应，使它躲避敌害。

植物不能移动，如何反应？

出示含羞草图片。当含羞草的小叶受刺激时，小叶会成对合拢，刺激较大时，叶

柄会下垂，这也是对自身的一种保护。

【观察比较第5组图片】

通过观察种子萌发、蘑菇的生长，动物的繁殖。归纳生物的特征？

当生物长大成熟后可以进行繁殖，图中的生物是如何繁殖的？

动物的繁殖方式多种多样，狐狸等哺乳动物通过产仔繁殖，鸟类、爬行类通过产

卵繁殖，绝大多数植物通过种子繁殖。

出示蘑菇和细菌分裂图片。蘑菇属于大型真菌，可以通过孢子繁殖，细菌通过分

裂来进行繁殖。

【观察比较第6组图片】

生物是否都有遗传和变异呢？

出示狗狗的一家，同一株碧桃上的桃花图片。狗的后代还是狗，但毛色不同，有

遗传变异现象吗？

指出亲代和子代的相似性为遗传。亲代和子代，子代个体间的差异称为变异。

指明生物的遗传和变异是普遍存在的。

【观察比较第7组图片】

除病毒外，生物都是由细胞构成的。

3．师生互动

学以致用激疑：机器人是生物吗？生物有什么特征？

教师点拨、讲解问题：

(1)判断生物的方法是看其是否具有生物的基本特征。

(2)生物的基本特征：A.生物的生活需要营养。(指出植物与动物的营养方式是不

同的)B.生物都能进行呼吸。(说明：大多数生物都吸入氧气，呼出二氧化碳)C.

生物都能排出体产生的废物。D.生物都能对外界刺激作出反应。E.生物都能生长

和繁殖。F.生物都有遗传和变异的特性。(PPT)