浅议如何运用《新课标》理念提高初中数学教学水平.pdf

教学信息

识，另一方面对实验的操作规范性有了更好的认识。此外，由于实验中加以改进，才能更好的服务于社会。例如人教版中的铜与

是一个或者一组学生完成，可以让每个学生都能看到实验现象，稀硝酸反应的实验虽然可以完成，但是课本上的实验操作有一

而学生在操作上的差异，在少数实验现象上也会出现偏差，教师定的不足，理论上有NO生成，但是由于空气的存在，会影响到

可以根据实验的差异提出问题，让学生讨论思考，甚至可以做为NO的观察，而且NO具有一定毒性，直接排入空气会造成污染，

课后的研究性课题进行分析，使化学的课堂不仅仅局限于基础知因此可以设计多种方式进行改进。老师在教学前就要对实验成功

识的学习，更能体现新课程创新的教学理念。当然演示实验和学的可能性有相对准确的把握，考虑到多种的因素，才能在教学中

生实验自身也存在着不足之处，例如一些操作起来难度比较大的做到有的放矢。

实验没有办法在课堂上直观、有效地展现出来，而仅仅通过教师四、把握学生的认知、能力、情感等因素

口头的讲解很难在学生头脑中呈现出清晰的画面，这就需要借助1.中学化学实验立足于基础知识，具有直观性

多媒体技术进行实验的辅助教学。目前这种辅助的实验正在越来很多基础知识在传授时仅仅靠教师的口头教授是模糊的，尤

越多地运用于教学中，它不但能将实验现象进行放大，而且在教其对一门以实验为基础的自然学科来说，视觉的理解往往更加深

学情境的创设中可起到事半功倍的效果。刻。高中学生具有较高的思维能力，但口头讲解还不足以支撑现

二、重视教材对化学实验的设计有思维，化学实验能将抽象变为直观，让学生在直观的现象中寻

在实验教学中，实验仪器和药品的选用都是经过精心斟酌的，找原因，就直观的现象提出问题，分析问题，进而解决问题。

选取的实验都是非常具有代表性且相对安全的，操作起来难度不2.中学化学实验能提高学生的动手能力、协调能力和组织能

大，学生比较容易接受，考虑到了高中学生的认知水平，刺激了力

学生的感官认识，使学习效果得到最大层次的提高。教师需要准在中学化学实验中，更多的是实验基本操作，通过学生实验

确把握教材的深度与广度，教学时即使是同一知识点也要针对不能让学生在操作中认识到自己的不足，此外每个实验装置的组装

同年级的学生传授不同层次的内容。实验设计中，有的仅仅是单也能培养学生的协调能力，养成严谨的实验习惯。教师在教学时

个性质的实验设计，这就相对适合高一的学生；有的则是一整套要根据学生的实际情况，针对学生的特点对实验进行分析，才能

的实验装置，看似复杂，实际上对知识点的发散和整合起到很好在教学中更好地发挥实验的优势，体现“因材施教”的教学理念。

的引导，化零为整，化繁为简，这样的实验就适合于有一定的知3.中学化学实验能帮助学生养成正确的价值观

识基础，同时也需要对知识点形成网络体系的高二、高三学生。在很多学生的印象当中，化学等于危险，不是爆炸就是中毒，

比如高一化学《必修2》中原电池只要求掌握最基本的原理，电所以让学生认识化学的价值也是教学中不可忽视的一个环节，体

极反应，课本在设计时就以最简单的铜锌/硫酸进行分析，而到现了情感态度与价值观的目标。在中学实验中学生对反应剧烈，

了理科选修《化学反应原理》中，同样是原电池的知识，课本在现象具有震撼力的实验印象尤其深刻。在介绍金属Na与水的反

原有的基础上设计了盐桥，并增加了离子的流向，对原有的知识应中，由于部分学生取用了相对大块的Na，实验时就会产生火花，

进行了进一步提升。故教师要根据不同年龄阶段，不同层次学生甚至出现轻微爆炸。可以结合2015年天津港化学危险品爆炸事

的认知程度，在授课时注重教学难度，否则会物极必反。故的具体事例进行分析，既可以让学生知道活泼金属着火时的处

三、重视化学实验的改进理方法，又可以让学生明白掌握必要的化学知识是很重要的。如

教师在研究实验的同时，也要帮助学生树立正确的价值观，果这时教师没有进行正确的引导，学生很有可能在实