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留守儿童开题报告

留守儿童开题报告1

一、课题提出的背景

近年来，随着现代化生活的快节奏发展，大量农民工涌入城内成为城市建设

的一支强有力的生力军。一方面，农民工的进城支援了城市建筑工作，另一方面，

在农民工付出劳力的同时，为自身家庭的经济收入提供了可靠的保障。在全社会

的生活水平飞速发展，农村耕地有限，收入偏低的实际环境下，为提高收入，让

子女们生活得更好，许多农民选择了外出打工，他们的初衷无可厚非，但随之而

产生的负面影响也不容忽视，父母到外地打工，迫于经济状况、城乡差别，子女

们却不能带在身边到市内就读，他们继续留在家乡，由母亲或祖父母、外祖父母

或其他亲戚代为照看。一个个尚未成年的`孩子，正处于身心发育的关键时期，

由于缺少双亲的关爱，成长过程中的诸多问题便逐一浮出水面，作为教育工作者，

我们更应关心下一代的健康成长，为留守儿童提供更好的学习生活环境，以弥补

或尽可能减少社会大环境给留守儿童造成的负面影响。最近，我们对五所小学做

了问卷调查，调查结果显示，班内留守儿童人数大多在一半左右，所存在的问题

亟待解决。留守儿童主要存在以下几个方面的问题：

1．临时监护人责任不明确。监护人不管是祖辈，还是其他亲朋好友，都将

其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖，不出事，重养轻教，重身体、轻心理，

忽视了孩子身心健康和全面发展。

2．临时监护人教育精力不够。大多数留守儿童由其祖父母、外祖父母代为

监护，监护职责浅层化，大多局限于孩子吃饭穿衣之类的浅层关怀，无法尽到对

孩子的教育责任。

3．临时监护人教育能力不足。特别是祖辈教育孩子，由于观念和方法滞后，

存在明显娇生惯养，放任自流的隔代教育倾向。同时，这些祖辈多是文化素质较

低的老年人，基本没有能力辅导孩子学习和对孩子进行法制、安全、卫生等方面

的教育，严重影响了留守学生的受教育质量。

4．单亲教育对孩子成长不利。父母一方外出打工（或者离异）造成“父亲

教育缺失”或“母亲教育缺失”。父亲教育缺失的孩子表现出胆怯、不像正常家

庭孩子那样自信刻苦；母亲教育缺失的孩子表现出不细心、不像正常家庭孩子那

样善良、有爱心，有良好的生活和学习习惯。

5．精神关爱明显缺乏。由于父母外出，有的几年不归，留守孩子从小缺少

父母的关爱，他们成了某种意义上的孤儿或单亲孩子，不少儿童被亲情的渴望长

期困扰。这种情感欠缺严重影响了孩子与别人和社会交往，导致孩子缺乏对外的

安全感和信任感，容易出现性格缺陷。

通过对我校留守儿童的学习和生活习惯进行调查我们发现：学习情况、生活

习惯处于中差的约占留守儿童总数的三分之二。由于亲子教育缺失，导致留守儿

童的“家庭教育环境恶化”，亲密度较低，而矛盾性较高。不良的家庭教育环境

引起或诱发了儿童不良人格因素，如比较冷淡、孤独、寡言；冲动任性，自制力

差，易心烦气躁；自卑拘谨，抑郁忧虑；紧张焦虑，心神不安。不良人格因素又

导致了儿童心理问题和学业不良。如说谎、不完成作业、逃课、和同学闹矛盾、

沉迷于游戏等。“留守儿童群体所存在的问题如学习表现不佳、性格和行为等明

显偏差，不能完全归咎于有关儿童群体的留守状态，非留守儿童群体也存在着类

似的问题。”中国青年政治学院的陆士桢教授分析说。但他认为，父母外出务工

所形成的子女留守状态催化或加重了有关儿童群体原先处于萌芽阶段的各种问

题。

这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一个非

常现实的并且是一个迫切需要解决的社会问题。这不仅关系着亿万家庭的幸福和

快乐，而且关系着社会的长久发展，更对学校教育工作提出了挑战。因此，对农

村留守儿童的教育就显得相当重要了，在当前这种形势下，我校于11月向商州

区教研室申报了《农村留守儿童教育问题及应对策略的研究》这样一个课题进行

研究，希望能在农村留守儿童教育方面做出一些有益的探索。

二、概念的界定

留守儿童：是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地

不能和父母双方共同生活在一起的儿童。

本课题研究的农村留守儿童，是指父母双方或一方流动到县外的其他地方工

作、经商、打工，孩子留在农村不能和父母双方共同生活在一起学龄儿童。

本课题中，我们将力求通过教师对留守儿童的关爱、激励，引导同学对其帮

助、关心等促进留守儿童的学习进步，以达到使农村留守儿童身心健康发展。

三、研究的目标

课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转

型期少年儿童发展中