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《狼》
教学目标：
1.积累文言词汇及古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
2.多角度理解文本，提高分析人物形象的能力。
3.认识狼这一形象贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要
敢斗争、善于斗争，才能取得胜利。
学情分析：
七年级的学生大多对文言文还是存在畏惧心理，但这篇课文是一则短小精
悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发
学生的兴趣。再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课
文。
教学重点：
1.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
2.多角度理解文本，提高分析人物形象的能力。
教学难点：积累文言词汇。
教学时间：一课时
课前准备：预习课文，扫清生字词，试着翻译课文。
教学过程：
一、导入新课
同学们，如果让你来说两个带有“狼”字的词语，你第一时间会想到什么？
（狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸、如狼似虎）大家有没有注意到，这些
词大多都是贬义词，人们在提起狼的时候好像都没什么好印象，那么蒲松龄笔下
的狼又是什么样的形象呢？
二、作家作品简介
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的
文学家。著有短篇小说集《聊斋志异》。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑
暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事
曲折离奇，人物形象鲜明生动。
三、朗读课文：学生齐读课文，老师指导个别字音与断句。（读一读）
字音：苫蔽成丘奔倚断句：其一犬坐于前
四、（活动一）翻译课文（小组合作），积累字词。（译一译）
第一段（开端）：止同“只”止有剩骨（先把这个“止”做上标记）
第二段（发展）：止停止一狼得骨止（相较前面的“止”，一词多义）
第三段（进一步发展）：奔倚奔过去倚靠在两个动词
敌攻击恐前后受其敌
前前面恐前后受其敌
向前狼不敢前
第四段（高潮+结尾）：意神情意暇甚
意图，想意将隧入以攻其后也
敌敌方，敌人盖以诱敌（对应第三段）
词类活用：
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
五、（活动二）小组合作，多角度理解课文（按照故事情节的发展，分别从狼和
屠户的角度总结出）（解一解）
叙事
情节：开端——发展——进一步发展——高潮+结尾——议论
（担心）（害怕、侥幸）（机智）（勇敢）
屠户：遇狼——惧狼——御狼——杀狼
（狡猾）（贪婪）（不罢休）（狡诈阴险）
狼：缀行甚远——并驱如故——眈眈相向——犬坐于前、隧入攻其后~~毙
【小结】屠户开始会害怕、侥幸心理都是面对危险时人之常情，后来机智勇敢地
战胜了危险。
六、（活动三）角色讲述，探究文本（讲一讲）
三个角色：一个屠户两只狼
小组合作，任选一个角色，以第一人称讲故事，谈启示。
教师小结：最后的议论段，既是对狼的嘲笑，又是对屠户机智勇敢杀狼的赞扬，
点化中心。在我们日常生活中也是一样，凶狠阴险的狼就像是我们遇到的困难挫
折，只要我们勇敢面对，就一定能战胜它！所有不能压倒你的困难都将成为你前
进路上的垫脚石。
板书：
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