(部编)人教版小学语文二年级上册《 14 我要的是葫芦》 公开课获奖.pdfVIP

《我要的是葫芦》教学设计（第一课时）

教学目标：

1.运用多种识字方法，会认“葫、芦、藤”等六个字，

会写“慢、怪、挂”等八个字。

2．通过自由读、指名读、表演读、齐读等多种形式的

朗读，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。体会反

问句、感叹句和陈述句的不同语气。

3．通过对课文的朗读。从而初步理解课文，初步了解

做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点：

1．认识“葫、芦、藤”等六个字，会写“哇、挂、怪”

等八个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感

叹句和陈述句的不同语气。

教学难点：

1.知道叶子与葫芦之间的紧密关系，

2.能够掌握反问句向陈述句转换。

课时目标：

1.会认“葫、芦、藤、哇、盯”这五个生字。

A“葫芦藤”通过认识偏旁，从而理解字意。

B“盯”：知道是个形声字，目字旁表意，丁表音。

2.会写“挂、哇”这两个左窄右宽的左右结构的字。

通过观察，发现都是左右结构的字，并且是左窄右宽。

“挂哇”：发现共同点，注意两个土的书写笔顺。

3.通过自由读、指名读、分段读等多种形式朗读，能

够正确、流利地朗读课文，

重点词句的理解：

1.根据生活实际，理解“细长”，

2.回忆以前学过的词语“洁白”来学习“雪白”，

3.从“每天”“几次”体会到种葫芦的人对葫芦的喜

爱之情。

1.通过第一、第四自然段的对比阅读，让学生感受到

这棵葫芦的变化。从而体会到种葫芦的人的心情变化。

第一课时重难点：

1.会写左右结构的字，掌握左窄右宽的间架结构。

2.通过第一自然段的精读，感受到葫芦的可爱、健康。

3.从第一、第四自然段的对比朗读中。初步感受到葫

芦的变化。

教学准备：幻灯片。

教学过程：

一、实物导入

(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦，这头圆，这头长，

多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，

常对别人说：“我要的是葫芦。”(板书课题)一起来读读课

题（学生齐读）

读的真棒，我们再来看一下这两个字，从偏旁上来看，

你又发现了什么？（生答都是草字头的）草字头的字一般都

跟——植物有关，所以葫芦是一种——植物

二、初读课文，识记生字。

1．请同学们自由读一遍课文，注意借助拼音读准圈出

生字的字音。

2.瞧，我们本课的生词朋友与大家见面了，请同学们自

由读一读。

（1）自由认读。

（2）小老师领读生词。

（3）齐读词语。

3.去掉拼音我们还能认识吗？

（1）同桌之间互相读一读。

（2）我们来开火车。

（3）选词造句。

4.语文书中两横线的词语同桌互查。

（1）开一列小火车。

（2）指读

5.生字朋友们回到课文里了，我们分自然段读课文。课

文有几个自然段？这次老师要求同学们把课文读正确，读通

顺了。

师：同学们，读书贵在思考，所以请同学们边听老师读

课文边思考：课文讲了一件什么事情？（师范读课文、学生

边听边思考）

师生合作，概括主要内容：课文讲了一个人种了一棵葫

芦，开始葫芦长得很健康，后来出现了蚜虫。他不治，结果

小葫芦变黄了，一个一个都落了。

三、再读感悟

1.自由读课文，这个人这么喜欢葫芦,但是最后他得到

葫芦了吗?为什么？

2．两幅图上的葫芦叶子和小葫芦有什么不同?

3.品读第一自然段

出示插图一

师：同学们，瞧，这就是这个人种的一棵葫芦，这棵葫

芦长的怎么样啊？你从哪里看出来的？（指名回答）（随机

板书长满了绿叶，可爱的葫芦）

师：长的多好啊，那么课文中又是怎么描写这棵葫芦的

呢？请大家自己读读第一自然段，顺便找出描写这棵葫芦长

得好、长得美的句子，用横线画出来。（生自由读第一自然

段）

师：谁来把你找到的句子展示出来，读给大家听听。（指

名回答）

句1：细长的葫芦藤上长满了绿叶，