“一体三阶”大单元视域下初中语文作业设计策略.doc

“一体三阶”:大单元视域下初中语文作业设计策略*

——以统编教材九年级上册第四单元为例

引言

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心设计作业,要合理安排不同类型作业的比例,增强作业的可选择性,除课内作业外……教师要用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。”

随着“双减”政策的落实、“新课标”的颁布、大单元教学的推进,与之匹配的初中语文大单元作业设计越来越重要,探究大单元作业设计策略势在必行。“一体三阶”是大单元作业设计的有效策略之一。“一体”指构建大单元教学框架体系,把大单元作为一个整体统筹设计作业;“三阶”指依据思维认知的三个维度——识记与理解、应用与分析、评价与创造,逐级设计分层级作业,涵盖基础型、探究型和综合实践型作业。

所谓“大单元作业设计”,是以单元为单位,打破课文之间的界限,整合单元目标,在一个单元的学习过程中或者学习后,根据学习者的学习情况,对作业进行科学化的设计。

一、初中语文作业现状

为了解“双减”实施以来初中语文作业现状,找出初中语文作业存在的具体问题,探索初中语文大单元作业设计策略,笔者对我校21名语文教师和七至九年级共1114名学生开展了“初中语文作业问卷调查”(以下简称“问卷”)。

教师问卷从作业目标、作业分层、作业形式、作业来源四个维度设计了12个问题,对问卷结果分析后发现以下问题:①从作业目标看,缺乏目标、没有大单元整体设计的意识;②从作业分层看,71.43%的教师有时进行分层,9.52%的教师从不分层;③从作业形式看,书面作业(如抄写、背诵、做练习题等)占66.67%,远高于动手操作性和实践性作业占比,作业形式单一化;④从作业来源看,95.24%的教师直接利用教辅资料或参考书相关习题,作业设计依赖性强,很少自主设计作业。

学生问卷从作业形式、作业分层、作业量、作业完成情况四个维度设计了13个问题,对问卷结果分析后发现以下问题:①从作业形式看,背诵、默写、抄写、做习题是书面作业主要形式,作业形式单一、缺乏创新性;②从作业分层看,50%的同学表示自己班级从未设置过分层作业;③从作业量看,34%的九年级同学认为“作业太多”;④从完成情况看,近一半学生表示对作业没兴趣,仅有12%的同学表示会认真地完成社会实践类或动手操作类作业。

综上分析可知,当前初中语文作业存在以下一些共性问题:作业形式单一,缺少分层;缺少大单元统筹意识,课时作业之间有重复;作业缺乏生活情境,学生对作业不感兴趣等。因此,我们亟须解决以上作业问题,探索大单元作业设计策略。

二、大单元作业设计策略

(一)“一体”:整合单元信息,构建大单元教学框架体系

大单元作业是紧紧依托大单元教学设计的,是服务大单元教学的。没有整合单元资源的大单元教学框架体系,大单元作业也就成了“空中楼阁”。因此,做好单元信息整合,构建大单元教学框架体系,是大单元作业设计的第一步。以统编教材九年级上册第四单元为例,笔者按照大单元教学“一三九模式”(即一个单元大主题、三个课段、九个课时)整合单元资源,构建大单元教学框架体系(见表1)。

表1九年级上册第四单元大单元教学框架体系

由上面表格可知,采用“一三九模式”,可以将每个自然单元整合构建成大单元教学框架体系。这种大单元框架体系是大单元作业设计的基础。其中整合和重构是大单元教学框架体系构建的第一要义,也是大单元作业设计的关键。

(二)确定作业目标

目标明确,作业设计方能有的放矢,所以,我们要围绕大单元教学目标和课时教学目标,梳理、整合并确定大单元作业目标和课时作业目标,保证作业设计与教学设计、教学过程前后关联,保持一致,体现大单元作业设计的系统性。根据大单元教学目标、新课标学习任务群以及核心素养的要求,笔者将统编教材九年级上册第四单元大单元作业目标设计如下:

(1)积累重点字词的音、形、义,会运用;了解小说常识。

(2)学习做批注、绘制思维导图等理解文学作品的方法,训练梳理概括小说情节的能力。

(3)学会多维度自主分析人物,掌握描写方法,体会环境烘托作用,训练分析、评价、思辨能力。

(4)发展结合自己的生活体验理解小说主题的能力,在创作中训练语言表达、想象和思辨能力,学会缩写。

(三)“三阶”:根据思维认知维度,逐级设计分层级作业

“每个学生都是独特的,而且每个学生的学习风格、兴趣爱好、天赋秉性、学习动机、承受力都不同。”因此,我们要科学理解每个学生的个体差异,按照思维认知的“三阶”——识记与理解、应用与分析、评价与创造,根据学情设计三种类型作业,即基础型、探究型、综合实践型作业。针对统编教材九年级上册第四单元这一小说单元,笔者通过整合、改编课后习题,创设生活情境等,设计了以下“三阶”作业。

第一阶:基础型作业

第一课时,大单元