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(完整版)登高教案

《登高》教案设计

【教学目标】

1．了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。

2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”,感受诗人深沉的苦痛与忧

思。

【教学重点】

1.体会诗歌中的意象包含的情感.

2。赏析诗歌情景交融的艺术特点.

【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情.

【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。

【教学时数】1课时

【教学步骤与教学过程】

一、激趣导入（4分钟）

同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。《易经》中把“六”定为阴数，

把“九定为阳数，九月九日,二九相重，所以叫重阳,又叫“重九。由于“九九”谐音是“久

久,有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。与三月初

三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会

插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节.在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄

弟》一诗,其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。

公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半

百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大

的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟,面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，

似乎已经走到了生命的晚秋,老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的

一首七言律诗——《登高》。

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二、《登高》的写作背景（2分钟）

《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。这首诗是杜甫767

年在四川夔州所作,当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成

社会动乱，民不聊生.同时，唐与吐蕃等外族战争不断.在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的

郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬,再加上好友李白、

高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头.为了排遣苦闷,诗人抱病登高，

但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

三、整体感知（3分钟）

1．播放录音朗读,找出本诗的主体情绪是什么？（诗眼:悲)

2．听老师示读，注意诗歌的字音、节奏及停顿。

3.大家自由朗读，注意结合课文注释，翻译不懂的字句.

四、品读诗歌(30分钟)

1．[鉴赏首联］--—--风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回

问题1：首联利用工笔细描的手法共写了几种景物？

六种：风、天、猿、渚、沙、鸟

问题2：这六种景物分别用什么词描写的？

急、高、啸哀、清、白、飞回。十四字写六种景，形、声、色、态兼备，十分凝炼。

急风,使人感到非常冷。既有身体的,又有心灵的。但更主要是心灵的。

天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。

哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。

飞鸟,可能是一只找不到食物的孤独痛苦的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可能是一只找不

到家的鸟.它在到处盘旋，寻找自己的巢。