初中幸福课堂教学反思与研究(二篇) .pdfVIP

初中幸福课堂教学反思与研究

1.幸福感

幸福自古以来就是人生的永恒主题，只有感到幸福的人，其人生

才是快乐和阳光的，人们不分种族、地域、职业、老幼、男女，都把

幸福作为生命体的永恒追求。

对幸福感的研究在国外较多，研究成果也很丰富，但针对初中幸

福课堂的研究文献就不多见了。在国内，近几年随着人们物质生活水

平的提高，幸福感、满足感、快乐感等精神层面的概念颇为流行，诸

如全国最具幸福感城市的评选等。这些想象使得对幸福感的研究越来

越成为一个热门的话题，不过到目前为止多为描述性的介绍，缺乏比

较科学的实证研究及系统理论研究；多为注重显性因素的分析，缺乏

对隐性因素的思考。涉及中学教师职业幸福感、中小学生学习幸福

感、初中幸福课堂等方面的研究为数不多。

2.教学实践

为贯彻我校“为学生一生幸福奠基”的理念，自参加工作以来，

我积极探索，认真研究，多次与同事探讨，在我师父、校英语教研组

组长张老师的悉心指导下，在胡老师带头的七年级英语备课组的集体

智慧下，我完成了一堂幸福课堂的设计与实践，并借新任教师亮相课

的机会进行了展评。

2.1教学内容及设计

本节课的教学内容为人教版新目标初中英语七年级上册第四单元

“Where’smybackpack?”要求学生学会询问物品的方位，学会使用

方位介词on,in,under，学会描述物品的所在位置。

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本课采用多媒体教学手段，视频片段导入，学习方位介词，然后

学习询问物品方位，再学习一些表示物品的新单词，最后学习如何描

述物品的位置，并运用所学知识进行图片搭配、听力练习、对话练习

及写作。其中设计了方位介词练习任务、单词认读任务、看图说话演

练任务、听力任务、对话任务及写作任务，让学生完成，层层递进、

环环相扣。

2.2教学实践

由于听课教师多，学生学习也需要开放性的环境，我选择了学校

的多媒体梯形教室来上这堂课。学生是刚入学的初中新生，对于上公

开课有一些莫名的恐惧和好奇，所以在课前我进行了多次心理辅导以

调节学生的学习状态，比如紧张时做深呼吸、发言时想到什么就表达

什么，不需要害怕回答错误、举手发言时大家机会均等不要放弃任何

表现自我的机会等等。首先，我与学生分享了自己上初中时参加公开

课的故事，以此来打消学生的顾虑，卸下心理负担。其次，我让学生

自我评价了自己的英语水平，根据他们的不同情况对他们的这堂课制

定了不同的目标。对于自我评价为优秀的学生，我要求他们积极举

手，并争取至少一次以上的发言机会，达到全部的教学目标。对于自

我评价为差的学生，我要求他们至少举手回答问题一次，并积极争取

读、说新单词的机会，把能学懂的知识尽可能表现出来就是对全班的

贡献，就能得到全班同学及老师的掌声鼓励。对于课堂，学生们已充

满期待。

在课堂上，根据当前知识的难易程度，我请了不同学习目标的学

生来表现自己，并进行评价，收效很好。学生觉得自我价值得到实

现，也就更愿意学习知识，充分挖掘自己的学习潜能，发挥自己的学

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习能力。通过这样的方式，让每一个学生的基本技能得到锻炼和提

升，让每一个学生都有得到赏识的机会，让课堂气氛和谐温馨。

2.3教学反思

课后，老师们对我的这堂课进行了深入探讨，综合大家的见解，

我进行了及时的教学反思。总体来说这堂课基本达到了预期的效果和

目的，学生学习印象深刻，课堂气氛较好。但是，正如我之前担心

的，学生在第一个活动时，仍然出现了胆怯，放不开的情况，直到后

来的教学中学生才逐渐放松下来。学生的积极性没有设想中的高，气

氛也稍显紧张。课堂任务设计教多，但是在教学过程中还要注意时间

的分配，给学生充足的时间，让学生表现自我、展示所学知识。

3．初中幸福课堂的构建之我见

3.1学生的幸福

初中课堂教学中应根据学生差异，分层设立目标评价体系，注重

学生的学习感受，贯彻情感教学、渗透德育教育的理念。在课堂上教

师应充分尊重学生的学习主体性，应该以展示学生的优秀品质为主要

教学手段，应该以充分考虑学生的学习幸福感为基础来设计和组织课

堂教学。

3.2教师的幸福

职业是人们从事的相对稳定的、有收入的、专门类别的社会劳