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浅谈新形势下国际汉语师资的知识储藏和才能培养

浅谈新形势下国际汉语师资的知识储藏和才能培养

一、国际汉语教育的现状及存在问题

近年来，随着中国经济实力和国际地位的快速增长和进步，国际上理解中

国社会和文化的需求不断升温，世界各国掀起了中国热，随之而来的就是汉语

热。国外汉语学习的热情越来越高涨，据国家汉语国际推广指导汉语国际推广

伴随着中国经济实力和国际地位的进步而提出，不仅是国家提升软实力、实现

中华文化伟大复兴的宏观战略的组成部分，也是国际汉语教学事业的合理延

伸。

然而，面对世界各国对于汉语学习需求不断的增长，海外师资无论是在数

量还是在质量上，都无法满足对国外汉语推广教育的迫切需要。

首先，现有海外国际汉语师资数量缺乏。?中国语言生活状况报告?教师却

只有4万人，汉语国际教师的严重僵乏已经成为制约汉语国际推广战略的瓶颈

问题。其次，汉语国际教师的整体质量还难以达标。除经过国内遴选公派的的

专业教师和志愿者以外，大多数为华裔兼职教师，他们自身所学的专业可能与

汉语教学无关，甚至未受过专业系统的汉语言训练，或是汉语言文化知识背景

相对有限。

因此，面对当下汉语国际教师存在的问题和面临的困难，我们必须寻求更

加快捷、优质的师资选拔和培养途径。汉语国际推广战略要实现可持续开展，

建立科学的师资招聘、培养和评价标准显得尤其重要。因此，如何选拔优秀的

汉语国际教师、培养优秀的汉语国际教师，为世界提供一支优质的汉语国际教

师队伍，成为汉语国际推广事业亟待解决的问题。

二、国际汉语师资的专业语言知识

汉语是世界上最古老、最富魅力的语言，含有丰富的知识和历史文化底

蕴。并不是只要会说汉语就会教汉语，会说汉语并不代表对汉语的语音、词

汇、汉字的意义构造以及渊源，汉语的语法、写作等有较好的掌握，更不代表

对语言习得理论，相关的教育学、心理学知识以及中国文化历史知识有广泛的

理解。而以上这些都是国际汉语教学中必不可少的知识储藏。所以，国际汉语

教师要有扎实的汉语本体知识、语言学知识和较为全面的汉语教学相关知识。

在知识的数量、质量和构造体系等方面都要努力到达根本完备。这样才能适应

飞速开展和变化的教学大环境，应对教学中出现的种种现象，解答学生提出的

汉语知识问题。

三、国际汉语师资的汉语文化素质和程度

1要有宽厚的文化知识。语言是一种特殊的文化现象，它承载着文化，它的

发生、开展和习得方法都离不开社会文化这一背景。理解和掌握一门语言在很

大程度上依赖于对文化传统和风俗习惯的理解和把握。而文化又是语言系统内

部隐含的重要因素，它涵盖并反映了一个民族的心理状态、道德价值、思维方

式、生活方式、风俗习惯等，同时与语言的理解以及表达亲密相关。由此可

见，在国际汉语教学中教授中国文化知识，引导学习者认识中外文化的异同，

是学习中国文化，纯熟掌握汉语语言知识的关键。汉语教师需要在课堂上把这

些反映中华民族文化特色的文化信息传递给学生，以保证其汉语学习的顺利进

展。因此，汉语教师的文化素质和程度对学生在课堂上对汉语文化的理解与吸

收起着至关重要的作用，同时也会潜移默化地影响学生对汉语文化的学习兴

趣。

四、国际汉语师资的跨文化交际才能

跨文化交际才能包括认知、情感、行为等诸方面的适应才能，是指人们具

备文化相对论思想和跨文化意识，可以理解不同文化的详细特征和内容，在文

化冲撞中具有很强的灵敏性和适应才能，可以承受文化冲撞或跨文化交际可能

带来的不愉快，且能站在对方的角度去理解和处理交际中出现的各种复杂情

形。国际汉语教师的跨文化交际才能是其必备素质之一，优秀的国际汉语教师

更是强调开展跨文化交际才能。这些才能主要包括：外语语言才能、表达交流

才能、跨文化沟通才能、环境适应才能、跨文化交融才能、自我调控才能和包

容才能。较好的外语语言才能包括外语学习和应用的才能，以应对日常生活、

教学及社会交往中发生的外语交际，表达自己的思想。表达交流才能包括语言

表达和非语言表达的交流才能。跨文化沟通才能指可以与文化背景和价值理念

跟自己不同的学生、家长和同事进展有效沟通，解决问题。环境适应才能要求

具有安康的体魄，可以顺利而有效地适应工作环境和生活环境，适应不同社会

政治经济制度，能在异域环境下自我生存、维持自己心理安康的才能。跨文化

交融才能就是能对他种文化的包容和理解，理解学习者国家的文化，交融双方

教育价值理念和教育学知识。自我调控才能是对工作中的挫折及自己的行为有

较强的自我调控的才能，坦然面对不确定的交际环境，擅长调整心