第五单元 第3课时 怎样搭得高（教学设计）一年级数学上册（北师大版2024秋）.pdf

第五单元第3课时怎样搭得高教学设计

【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P76.怎样搭得高。

【核心素养】通过分类，培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

【学情分析】通过前一节课的学习，学生对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认

识，知道这些立体图形的名称并能进行识别。本节将通过游戏活动培养学生的多种能力，加深

对这些立体图形的认识，让学生在活动中逐步学会表达、学会倾听，发展他们的数学交流能力。

【教学目标】

1.根据立体图形的特征，围绕“怎样搭得高”这一主题，会选择比较稳的物品从下往上依次搭。

2.遇到搭得不稳的现象时，发现并及时调整，进一步感受立体图形稳定性的特征。

3.能够主动总结活动经验，并应用获得的经验形成初步的创新意识。

【教学重点】根据立体图形的特征，会选择比较稳的物品从下往上依次搭。

【教学难点】遇到搭得不稳的现象时，能够发现并及时调整。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发

探究的欲望。】

1.同学们，你喜欢搭积木吗？搭积木时，怎么可以搭得又高又稳定？

2.学生交流。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】

任务一：自主拼搭立体图形

1.课件出示情境图。

2.提问：知道了什么？

预设1：有2个圆柱，1个球

预设2：8个物品都用上

预设3：要搭得高，不能倒。

3.小组合作，要求：

（1）小组同学尝试拼搭，交流失败的经验，比比谁搭得最高。

（2）各组推荐代表讲拼搭技巧。

4.试一试，你遇到了什么困难？

预设1：球上面不能放物体。

预设2：小的物体放下面会重心不稳，物体要尽量往中间放。

5.想一想，再搭一搭。

6.小结：

大的、平的面在下面，尽量把物体往中间放，球在最上面。这样搭很稳。

任务二：小组谈收获。

1.有什么收获。

预设1：遇到困难可以再试试，我从其他组学习了拼搭的技巧。

预设2：把大的、平的面放在下面，球容易滚动，要放在最上面。

预设3：上下物体要对好，不要偏，要不然很容易倒。

2.想一想，你最喜欢本单元的哪个活动？

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，

让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】

1.选4个图形搭一搭。搭得最高的画“√”。

2.用下面4个图形搭，哪种搭法最高？圈一圈。

3.从下面5个图形中选择4个搭一搭。

搭得最稳的是()，搭得最高的是()。

4.在搭得最高的图形下面画“√”，在搭得最稳的图形下面画“○”，在搭得最容易倒的图形下

面画“×”。

5.（思维训练）搭一搭，填序号。

(1)选2个物体，能搭得很稳又很低的是()和()。

(2)选2个物体，能搭得最高又较稳的是()和()。

(3)不选()，可以把其他5个物体搭得又稳又高。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

怎样搭得高

8个物品都用上搭得高稳

【教学反思】

本课是一节活动课，主要是让学生在动手操作的过程中，进一步识别长方体、正方体、圆

柱、球几种不同的立体几何图形，引导学生在亲身感受中获得对不同形状物体的多方面感知，

由浅入深地在观察、操作中积累和形成对物体的感受，让学生在“玩”中提升了对这些形体的

认识。另一方面，可以让学生体验到数学在生活中有着非常广泛的应用，提高学生学习数学的

兴趣。