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小学英语主题教研专题讲座《小学英语作业设计的原则》

作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能并培养学

生的独立学习能力和学习习惯。我们一般把作业分为课内作业与课外作业两种。我们的主

题研究主要将研究的重点放在了课外作业，也就是传统的“家庭作业”上。依据小学高段

（五、六年级）学生的身心特点并积极贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于

进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，将教师在作业设计时应

遵循的原则梳理如下：

1.主体性原则

在教学中，学生才是学习的主体，他们不仅仅是课堂学习的主人，更毫无疑问应是自

己作业的主人，作业应是学生的自留地。学生只有真正获得了自主权才会根据自己的实际

情况，认真地、有创造性地耕种它。所以，教师要在思想上充分尊重学生，充分信任学生，

把驾驭作业的自主权交还给每一个学生。教师设计的内容要符合学生的身心发展规律，符

合学生掌握英语学科知识、发展英语学科能力的规律，题目的编制要符合学生的认知特点。

教师在作业设计时可以给学生更多的自主性，如开设“作业超市”，让学生自选作业完成，

这样作业的主动权就在学生身上了，在完成作业时，学生会更积极，更乐于完成老师布置

M41.

的作业。如在六年级上册学习关于中国传统节日的主题时，教师的作业如下：办一

2.

张节日小报（至少介绍一个传统节日）选择其中一个传统节日，做相应的物品或食品，

3.Chinese

如做元宵节花灯、包汤圆、做端午节香包、做月饼等，并简单用英文介绍。绘制关于“

Festival4.

”的思维导图选择其中一个节日，唱相关歌曲或吟诗等。

2.趣味性原则

“兴趣是最好的老师”。义务教育《英语课程标准》指出：教师应在教学中不断激发并

强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信

心，锻炼克服困难的意志，认识到自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐和

健康向上的品格。单一、枯燥的作业让学生对学习产生疲劳，趣味性作业则能使学习变得

轻松愉快，能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，往往能收到事半功倍的效果。因

此教师在作业设计时应该根据小学高段学生的年龄特点，选择一些趣味性强的作业，让学

生在做作业的过程中感受到乐趣，从而激发他们主动学习英语的学习动机。如在六年级上

M5

册关于交笔友的主题学习时，教师让学生做“名片卡”，然后将名片卡与同年级另一个

班的学生进行交换，利用这种形式交笔友，学生的兴趣高涨，因为有了动力，名片卡做得

相当精美，后续用英文写信交笔友也进行得如火如荼，真正将英语用到了生活中，趣味性

和实用性兼顾。

3.多样性原则

英语作业设计要改变传统的单一、重复、枯燥的状态，丰富作业形式，努力形成多元

化的状态。单一、重复的听读、抄写等作业属于机械性作业范畴，长时间的重复完成这类

作业会让学生倍感枯燥，对发展学生的创造性思维是不利的。因此作业设计应遵循多样性

原则，让学生在多元化的作业中巩固和使用英语，逐步提高英语综合语言运用能力。英语

作业既要有口头的，如听读、背诵、介绍、描述等作业，也要有书面的，如抄写、笔头翻

译、写作文等。既要有动脑思考的，如绘制思维导图，也要有动手操作的，如在六年级下

册学习神州五号相关内容时让学生自己动手制作PPT进行介绍，或让学生自制model

plane,在制作中了解飞机的构造，增进对课文内容的深层次了解。既可以是单纯的英语学

科作业，也可以是跨学科作业。如办节日小报将英语学科与美术学科融合，根据课文内容

制作相关的PPT是将英语学科与计算机学科融合。如鞠佳丽老师将Therebe句型的用法

用学生耳熟能详的歌曲《少年》的编曲唱出来，将枯燥难懂的语法知识用流行歌曲演绎，

学生兴趣高涨，很快掌握了Therebe的语法规则。即可以是线下的作业，也可以是线上的

作业，如“英语趣配音”、“一起作业”等都丰富了学生作业的类型，开拓了学生视野。除

了以上作业外，还应布置一些个性化、弹性化的作业。

4.差异性原则

学生的差异是客观存在的，教师必须尊重