心理健康教师C证自我分析及申请理由01 .pdfVIP

心理健康教师C证自我分析及申

请理由01

第一篇

1.在自我认识方面，我能体验到自己的存在价值。是一个性格外向、胆汁质和

多血质混合气质类型的人。严于律己，给自己定下目标后会朝着这个目标不

懈地努力，对自己比较满意，凡事都往好的方面想，属于天生的乐天派。

2.乐于与人交往，不仅能接受自我，也能悦纳他人。善于发现别人的闪光点，

从而认可别人存在的重要性和作用。乐群：为人处事会设身处地为他人着想，

善于和他人沟通和交往，人际关系协调和谐，能和集体融为一体。能处处尊重、

信任他人，能以换位思考的方式站在他人的立场审视自我，体验他人的心理感

受，努力让事情朝好的方向发展。

3.爱工作，享受生活。积极投身于教学工作，在生活中尽情享受人生的乐趣。

在工作中尽可能地发挥自己的个性和聪明才智，并从工作中寻找乐趣，从学生

的笑脸中得到“快乐”。活到老，学到老：通过各种学习途径不断充实自己，

更好地从事教学工作。与时俱进！

4．适应环境能力较强。对周围事物和环境能作出客观的认识和评价，对自己的

能力有充分的信心，对生活、学习、工作中的突发事件都能“三思而行”。意

志坚定，下决心去做的事就一定要做到。

5．能协调与控制情绪，心境良好。消极的情绪的体验一般不会长久。能适当地

表达和控制自己的情绪，交往中既不妄自尊大也不畏缩恐惧，对于无法得到的

东西不过于贪求，争取在社会规范允许范围内满足自己的各种要求，享受工作

和生活的快乐！

6．人格和谐完整。气质、能力、性格和理想、信念、动机、兴趣、人生观等

各方面能平衡发展，整体的精神面貌能够完整、协调、和谐。思考问题的方式

能多角度，待人接物能采取恰当灵活的态度，对外界刺激不会有偏颇的情绪和

行为反应，能与集体融为一体。

总体来讲，本人能够善待自己，悦纳他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。

“塞翁失马，焉知非福”能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，能够自由、适度

地表达、展现自己个性。

申请做心理健康教育教师理由如下：

心理辅导工作是一项“必不可少、大有作为、功德无量”的事业，充满人文

性，实实在在影响人的一生。我喜欢做些实实在在、能为别人带来快乐的事，

同时从事心理辅导工作对我自身人格的完善很有帮助。

具有一个心理健康教育教师所应有的个性特质，如较强的感知能力，善于洞

察对方的情绪、情感，为人善良，喜欢帮助他人，不计个人名利，有较强的责

任感和奉献精神，有健康积极的人生观、世界观和科学的人性观。现阶段许多

中小学生心理问题诸多，我愿意为孩子们的健康成长献出自己绵薄之力！

第二篇

请对自己的心理做一个简要分析（包括性格、气质、情绪、思维等），并简述

自己申请做心理健康教育教师的理由。

一、自我分析：

我是一个很感性的人，在很认真地生活，也努力在自己的身上孕育做

人的善良、热诚和正直。综述为性格直爽，脾气急躁，对于自己喜欢的人和事

情可以投注极大的精力去实现，对于自己不喜欢的事情总显被动。通过团队沙

盘，觉得自己有梦想和追求幸福的信念，但同时表现为过于坦率和包容性强。

参加工作以来，我利用各种培训学习的机会

不断提高自身教育教学水平同时，经常还要面对

的是学生对于理想与现实矛盾的困惑、对学习的

焦虑以及来自家庭和同学之间的情感等问题，深

刻体会到对学生进行心理健康教育的重要性，同

时认识到自己在心理健康辅导的知识和技能上

的不足，急需进一步的学习。

希望做心理健康教育教师的理由：

1、更好地从事本职工作。

本人从事的小学教师工作，不仅需要依靠教

育教学的理论的支持，更需要心理学理论的支

持。只有全面了解学生不同成长阶段的心理特征

和不同学生的心理差异，提高心理分析技能，才

能设计出符合学生心理特点的教学内容和过程。

也只有这样才能够实现教育教学过程的优化与

效率的提升。

2、更好地认清自我，提高自我控制和心理调

节能力。

“人无完人”，完善自我是一个人成长永恒

的话题。只有学习运用心理学的理论科学地分

析、认识自我，才能科学地运用心理的方法进行

自我控制与调节，从而使自身的心理更加健康以

达到优化自我、超越自我的目的。

3、更好地服务于社会家庭。

当今社会生活节奏加快、生活压力加大、不

良文化侵袭以及各种天灾人祸事件的影响，很多

人出现了不同程度的心理问题，对社会的影响非

常巨大。通过学习获得的心理健康教育辅导的理

论和实践技能来服务社会，能够帮助身边的人解

决一些实际的心理问题，也是本人积极参加心理

健康