学校文化之行走在学校特色建设的路上(诉智内参).pptVIP

行走在学校特色建设的路上

刘永胜;温总理谈到：我们要努力实现教育公平。收入

的差距可以影响人的一时，但是接受教育的机

会却可以影响人的一生。我们强调教育公平，

教育资源合理分配，决不意味着把学校办成千

篇一律、千人一面。学校还是要办出特色和风

格。”;2.学校特色建设是区域教育走向优质均衡开展的过程;英国的“特色学校联盟”

德国的一所小学几十年倡导中德友好

日本的一所中学以家长参与学校教育活动为特色

美国有的学校棒球成为学校的名片;4.学校特色建设是学校文化形成的过程;二、学校特色的理解;2.特色分类

按单项、局部、整体分类：

特色活动：古诗文诵读、生物标本制作、

乒乓球运动

特色课程：校本课程、特色学科

办学特色：“我能行”、“快乐教育”、“以情移情”、“自主教育”、“和谐教育”

;3.特色确实定

学校历史的传承例：八一希望小学

地域环境的特点例：庞各庄第二中心校、草堂小学

大华山学区、桂岭小学

学校自身的优势例：黄村八小、唐家岭小学

大兴庄学区

教育改革的成果例：前面举的例子;4.特色的表示;5.归类提炼;6.讲得通;三、学校特色的五性;1、特色建设需要办学理念的引领

学校特色表达了个性化的教育思想和办学理念。这一思想和理念是学校特色的灵魂，它是独到的，是其他学校所不具备的。没有先进的独到的教育思想、办学理念的支撑，就难以形成学校的特色。独到的先进的办学思想就是个性化的教育思想。

;办学思想来自何处

——对教育理念的领悟

——对教育实践的反思

——借用名人警句格言

——借鉴先进学校已有提法

;2、特色建设需要清晰的界定

阳光教育：光明、温暖、多彩、和谐、生机

责任教育：培育对自己、家庭、社会、祖国负责的一代公民

;理解内涵：

赢海镇第二中心小学

绿色教育的内涵：

绿色象征文明、民主、科学、关心、尊重、包容、和谐，核心是可持续性开展。旨在培养学生的环保意识、节约意识，使他们从小热爱家乡，热爱自然，热爱生活，学会如何与人、与自然、与社会和谐开展。;3、特色建设需要先进理论支撑

我能行教育的根本理念

柳斌主任的来信：柳斌同志那么在“致光明小学的诗”中，从国家、民族的高度诠释了“我能行”教育的意义，他在诗中写到：

回首过往岁月，那百年屈辱，灾难深重的年代啊，中国被讥为：这也不行，那也不行。是那“中国人从此站起来了”的一声春雷，改变了中国人的历史命运。展望新世纪，我们理想远大，我们豪情满怀，我们壮志凌云。展望新世纪，东亚睡狮已觉醒：我能行，我们能行！我们中华民族能行！信念会答复一切提问，我们爱自己的祖国，我们是中国人。;董奇老师的解读：

“教育就是建立自信心”，他从理论层面揭示了“我能行教育的意义。他认为：

有了自信，人才能有乐观的态度；有了自信，人才能

有行动的动力；有了自信，人才能锲而不舍，克服困难；有了自信，人才能最终取得成功。自信是影响人一生开展、涉及人一生幸福的重要心理品质。

学校教育就是让每一位学生都能自信、自尊、自爱、自强，满怀信心地走向明天，拥有幸福的人生。

建立自信心，就是让学生在成长中能正确对待成功和挫折，通过自我体验、自我表达，形成良好的心理素质。

建立自信心，就需要教师和家长相信每个孩子，并最

大限度地挖掘孩子们的潜能，为孩子形成自信创设一个宽松的支持性成长环境。;我能行教育不同于其它教育的特点：

“我能行”教育，汲取了实施素质教育成功模式的合理内涵，即：

尊重人的根本权力，强化学生自我意识，注重学生情感领域的需求，

让学生在各方面有充分的表现时机，挖掘学生的潜能，促进学生全面

开展。“我能行”教育正是在这些现代教育观的根底上，在实践中逐步

形成自己的五条根本理念：

一是，适应小学阶段儿童心理开展的需要。

二是，强调教师和家长对学生成长的影响。教师和家长应共同努力为学

生创设一个宽松的支持性的成长环境，帮助每个学生在进取中体

验成功。

三是，注重学生成长过程中的体验。

四是，坚持多角度评价学生。根据多元智能理论，充分看到每个学生的

长处，采用积极地评价，最大限度地挖掘每个学生的潜能。

五是，突出教师与学生共同成长，家长与孩子共同提高