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小班教育教学常规管理案例

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小班教育教学常规管理案例

小班教育教学常规管理案例

一、明确班级管理目标，注重班级环境创设

幼儿的一日活动，就是教师为幼儿创设的一个适合幼儿全面发展的教育环境。所以班级管理应该以幼儿发展为本，教师根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，从培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯入手，树立明确的管理目标，让每个孩子在良好的行为习惯中健康快乐的成长。

每个班都有管理目标，小班的常规制定是比较详细和可行的。但有的班级制定的常规却过高或过低，使常规管理失去了它应有的教育价值。针对班级管理中的现状，教师首先要分析班级幼儿的实际情况，明确切实可行的管理目标，合理有效的进行常规训练。只有确定了切实可行的工作要求，教师才能做到心中有数，也才能把握教育的契机，引导幼儿形成良好的行为习惯。对于班级的一些常规规则老师可通过加强学习使教师明确教育常规的内容，统一要求与教育行为，另外还可注重在日常生活中及时表扬与鼓励有进步的幼儿或表现出某种良好行为习惯的幼儿，同时可定期组织“我会自己洗手”、“我会洗手”等形式的学习活动。也可把幼儿遵守日常行为常规的教育作为主体教育活动的基本内容。例如针对我班不挑食的孩子适时地抓住“今天哪个小朋友吃饭不挑食？不把菜扔得到处都是？让我们用掌声鼓励他。”随后可以告诉幼儿：“饭菜爷爷辛辛苦苦做出来的，要珍惜粮食。”接着把“吃饭不撒饭、不挑食”作为奖励来强化这一行为习惯。并适时地引导其他幼儿向他们学习。在不知不觉中培养了幼儿良好的生活常规。

小班教室环境的布置应该具有生活化、便利性、参与性。在小班幼儿的眼里环境是新的、是活动场所、游戏场所、玩具摆放的地方等等。环境创设以宽松自由开放式的布置，小班的教室环境布置是美化、形象、富有情趣的，能使幼儿心情愉快地参与活动并易于组织管理和教育活动的管理。如在空间环境的布置上首先要充分利用好有限的活动室空间。将孩子日常的午睡的环境纳入整个环境创设之中如孩子日常在寝室内墙上的作品布置成温馨小天地和午休的舒适空间、及家长签名处；另一面墙则是幼儿学习区角主要放一些玩具材料和材料以及他们自制的玩教具；而一些游戏场所可创设在户外游戏场地的攀爬架和荡秋千处。整个教室的布置环境力求体现小班幼儿轻松愉快的生活氛围和学习环境。使小班的教室环境布置达到生动活泼、合理、和谐的艺术效果满足孩子的审美需求让孩子开心让家长放心这就是教室布置最终目标。如玩具橱的大小高低适宜：上搁图书角有封面和封底双层书橱上层隔出宽度2-3厘米方便抽书可避免儿童碰撞头面颈胸，避免高度不一或幼儿胡乱站在橱后用两手扒着橱边造成危险发生。教育渗透于环境在选择墙饰的内容上：它包括对室内吊饰与墙饰的设计也包含日常可见的小区动植物等主题墙设计都是经过教师反复推敲把无形的教育与有形的布置结合为特点的艺术形象对幼儿具有极大的感染力促使他们爱护幼儿园的环境自觉养成良好卫生习惯等等有利于建立良好的教学秩序与常规的维护。

二、规范有序的日常生活活动

幼儿园的一日生活常规涉及到许多环节，在各个环节的日常管理中我们应尊重规律注重细节发现问题及时解决将规则渗透到一日生活的各个环节中去促进幼儿良好行为习惯的养成。

1.建立合理的生活常规，保证幼儿身心健康的发展

小班幼儿由于年龄小对父母亲人的依恋感很强，所以刚开学时有的孩子就很难适应幼儿园集体生活。有的孩子还伴有哭闹现象严重影响了孩子的身心健康和情绪。此时我们教师就应把孩子当成自己的孩子一样看待多给孩子一些安抚和关心多给孩子讲一些幼儿园有趣的事让孩子喜欢上幼儿园喜欢上老师从而形成良好的情绪情感。在饮食方面我们应按一日食谱逐步培养孩子自己吃饭的习惯并注意食物的色彩搭配和食物的量对不爱吃饭的孩子应多喂几次饭菜不可任其哭闹不管对错一味地迁就顺从孩子而应耐心地讲道理让其明白吃饭是每个人生活中必不可少的一件事情并逐步培养孩子自己吃饭的能力促进其身心健康发育。在睡眠方面我们应给孩子营造一个安静温馨的睡眠环境逐步培养其独立入睡的习惯对不肯睡觉的孩子应抱起来哄入睡以后轻拍使其慢慢进入睡眠状态起床时也应有亲切悦耳的声音唤醒孩子使其产生爱上学幼儿园的情绪逐渐喜欢上幼儿园。在大小便后我们应及时提醒孩子洗手养成良好的个人卫生习惯和习惯性动作等等这些日常生活的行为习惯的培养是构成幼儿良好个性品质的重要因素是保证其身心健康发展的重要保证。

2.建立有序的生活常规，保证孩子的身心健康

幼儿园一日

小班教育教学常规管理案例

一、引言

小班化教育作为一种教育改革模式，旨在提高教育质量，满足学生的个性化需求。小班化教育背景下的教学常规管理，不同于传统的大班教学，需要采取有针对性的管理策略，以适应学生的个别差异。本文以一个实际的小班教育教学常规管理案例为例，阐述如何通过科学有效的管理策略，实现教学质量的提升。

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