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小班教育教学常规管理案例分享

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小班教育教学常规管理案例分享

小班教育教学常规管理案例分享

一、制定明确的班规，引导幼儿形成良好的常规习惯

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”幼儿自小就要培养良好的行为习惯，制定班规是对幼儿的一种有益的约束，更是培养幼儿好习惯的有效方法。班规的制定有利于形成班级正常的学习、活动、生活秩序。我们老师要帮助幼儿明确建立和遵守规则的意义和作用，并采用幼儿易于理解的行为小故事来帮助引导幼儿。如：我们班的张梓涵小朋友早上来园总是动作慢吞吞的，小朋友入厕、晨间活动时她已经坐在位子上等待了，可是到吃早点的时候还要去洗桌子，影响全班幼儿的吃饭秩序。我们就一起讨论：怎样使她和其他的小朋友一样早早地坐在位子上吃饭呢？孩子们纷纷献计献策，有的说：“张梓涵早上起床动作快点。”有的说：“她可以早点来幼儿园。”还有的说：“妈妈可以送她来幼儿园”……经过讨论，大家统一了意见，并制定了相应的班规：每天早上7：30以前到幼儿园的，就能得到我们精心制作的“勤劳章”一次，这样一来就可以提前参加晨间活动；离园时最快的可以得到我们“最乖宝宝”的称号。现在张梓涵早早地来到幼儿园和大家做游戏，并乐在其中。通过类似具体事情，让幼儿懂得要遵守规则，知道不守规则对别人和自己都不利。班规应从实际出发，内容不要太多太细，便于幼儿理解和遵守。对于违反班规的幼儿及时进行教育，使其知道错在哪里，为什么错了。及时地提醒幼儿，促使他们慢慢形成良好的行为习惯。

二、教师以身作则，树立榜样的行为准则

教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。教师的言行举止对幼儿起着潜移默化的作用。因此教师的言教身传对幼儿良好常规的形成有着重要的作用。俗话说：“说起来容易，做起来费劲。”要使幼儿具有良好的常规，从自身做起，为幼儿树立正确榜样。如：要求幼儿不乱扔垃圾在地上，教师自己就不能乱扔垃圾；要求幼儿走路时要安静，轻手轻脚，教师自己也要走路轻，放轻脚步；要求幼儿吃饭时要安静愉快，不大声喧哗，教师自己也要做到吃饭时不讲话等。只有教师做到了这些才能对幼儿起到榜样作用。当然身教重于言教，每天进入晨间活动时老师的主动到来；做操时老师的准时坚守岗位；看到小朋友掉下的衣服主动捡起；不小心跌倒的幼儿赶紧扶起；吃饭时关心一下情绪不好的孩子；午休时轻轻地为孩子盖好被子……这些细小的环节都是无声的教育，也是身教重于言教的体现。

三、重视家长工作，形成家园一致的教育合力

家庭是培养幼儿良好常规的重要场所，家长是培养幼儿良好常规的老师。他们会对孩子产生最直接、最长久的影响。在孩子身上家长应看到希望，合理地爱孩子、教育孩子。使孩子的兴趣、爱好、求知欲不会消失反而能发展的更全面、更充分。我们应该在班级里努力营造一种温馨、和谐的家庭氛围。一方面了解每一个家庭的状况和父母教育孩子的方式方法。另外，做好家访工作或家长利用接送时间交流、沟通，鼓励家长也要按要求努力做到按时送孩子上幼儿园、接孩子不迟到；并且接送时间家长对孩子要注意安全提醒等等，让孩子做到的在班级里也能做到并坚持在家中这样潜移默化的影响孩子形成良好的常规习惯。

总之培养小班幼儿的常规需要从一点一滴抓起，抓住孩子的点滴进步不断地表扬和鼓励增强自信心。当然教师也需要反思自己的教育行为是否有不当之处并及时纠正调整自己的一日教育行为。在实践中摸索出适合班级常规管理的方法形成良好的班级常规链，只有这样才能为将来进入小学的学习生活打好基础。

四、采用儿歌、故事培养良好的常规

儿歌和故事是幼儿喜欢的形式，因为它们浅显易懂、生动有趣、有节奏感、朗朗上口。通过说儿歌和听故事能使幼儿的正确行为得到肯定并得到强化逐渐形成良好的习惯。如：小班幼儿洗手时经常玩水或肥皂不洗干净。针对这个问题我们老师编了首儿歌“小肥皂搓搓手心手背，手腕转转洗一洗，换只小手再搓搓……”，这样既洗得干净又容易理解掌握。再如：午睡起床后的小朋友总是不排队拿毛巾和杯子喝水就自己玩玩具或到别的地方玩去了。针对这个问题我们老师编了首儿歌“拿好你的毛巾和杯子排队一个跟着一个走”这样小朋友就能主动排好队洗手洗脸了……还有哪些拿书的小方法呢？我们把一页一页叠好再

小班教育教学常规管理案例分享

一、案例分享

案例一：制定合理的班级规则

在某小班中，教师为了确保班级秩序和教学质量，制定了一系列合理的班级规则。例如，上课期间学生需要保持安静，不随意打扰他人；作业需要按时完成，不拖延；课堂纪律良好，不喧哗、不吵闹等。这些规则的制定有助于提高学生的学习效果和教师的教学质量。同时，教师也会通过个别沟通和提醒等方式，鼓励学生自觉遵守班级规则。

案例二：重视师生互动

在小班的日常教学中，教师非常重视师生互动。教师会经常与学生交流，了解学生的学习情况和心理状态，并及时给予帮助和支持。同时，教师也会鼓励学生之间互相交流、互相学