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小班数学区观察案例及分析教案

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小班数学区观察案例及分析教案

小班数学区观察案例及分析教案

一、观察背景

小班幼儿处于逻辑认知的萌芽期，对数量、空间、图形等认知处于具体操作认知阶段，这一时期的幼儿以生活和游戏为主。本篇案例通过分析小班幼儿在数学区的表现，提出相应的指导策略。

二、观察案例

（一）奇妙的拼图游戏

观察记录：在数学区，乐乐和妞妞选择了拼图游戏，他们选择了难度为三片的拼图。乐乐很快完成了第一片拼图，而妞妞还在努力地拼着第二片。乐乐看着妞妞，似乎想帮忙，他拿起了第二片拼图，试着帮妞妞拼，但是并没有成功。最后他决定尝试自己完成剩下的拼图。他仔细地观察图片，然后把拼图一块块地放在一起，尽管他花费了很多时间，但是最终他成功地完成了整个拼图。

分析：乐乐和妞妞在拼图游戏中的表现表现出小班幼儿在数量认知方面的特点。乐乐能够快速完成一片拼图，说明他对部分数量的认知已经比较清晰。而妞妞在拼第二片拼图时遇到困难，这可能说明她在数量匹配上的认知存在一些问题。但是乐乐并没有直接去帮助妞妞，而是选择了自己完成剩下的拼图。这种自我探索的行为正是小班幼儿在数量认知方面发展的特点。同时，观察到他们都在积极地尝试解决问题，这也是小班幼儿学习数学的重要特点。

（二）串珠子的故事

观察记录：在数学区，多多选择了串珠子的游戏。他按照颜色或者形状将珠子串在一起。开始时，他按照颜色分类串珠，但是后来他发现不同颜色的珠子数量不一样，于是他开始思考如何分配珠子。经过一番尝试后，他成功地将不同颜色的珠子分配好了。

分析：多多在串珠子游戏中的表现展示了小班幼儿在图形认知方面的特点。开始时，他按照颜色分类串珠，这表明他对颜色的认知比较清晰。但在发现不同颜色的珠子数量不一样时，他开始思考如何分配珠子，这表明他在图形认知方面还存在一些问题。最后成功地将珠子分配好，说明他在尝试解决问题方面有一定的能力。因此，教师在指导时，可以针对多多在图形认知方面的不足进行引导和帮助。

三、指导策略

（一）提供适宜的材料

根据小班幼儿的年龄特点和发展目标，提供难度适宜的数学操作材料，如拼图、串珠、数字卡片等。这些材料可以帮助幼儿提高数量、形状、颜色等方面的认知能力。

（二）引导幼儿自我探索

给予幼儿自我探索的机会，让他们在操作数学材料的过程中发现问题、解决问题。教师只需在必要时给予指导和帮助，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。

（三）注重个别差异

关注幼儿的个体差异，如认知水平、性格特点等。根据幼儿的差异进行针对性的指导，帮助幼儿在数学方面获得更好的发展。

（四）结合生活实际

将数学知识和生活实际相结合，如购物、整理物品等。通过实际操作，帮助幼儿更好地理解和掌握数学知识。

四、总结

小班幼儿的数学认知处于萌芽期，需要教师提供适宜的材料、引导幼儿自我探索、注重个别差异、结合生活实际进行指导。通过不断的尝试和练习，小班幼儿的数学能力将会得到提高。

小班数学区观察案例及分析教案

一、观察背景

小班幼儿年龄小，注意力容易分散，自控能力较差。而数学区是幼儿学习数学的重要途径之一，为了帮助幼儿更好的掌握数学知识，培养幼儿对数学的兴趣，教师需要借助观察来了解幼儿在数学区活动的情况。本案例主要从观察目的、观察方法、观察过程、案例分析、反思与调整五个方面来介绍小班数学区观察案例。

二、观察目的

通过观察，了解小班幼儿在数学区活动的兴趣、操作方法、专注度等方面的情况，为教师提供有针对性的指导，帮助幼儿更好的掌握数学知识。

三、观察方法

1.观察时间：每次观察时间为15-20分钟。

2.观察工具：观察表、录音笔、摄像机等。

3.观察要点：关注幼儿在数学区活动中的兴趣、操作方法、专注度、交流合作等方面的情况。

四、观察过程

1.观察时间：本次观察时间为一个月，每周安排一次观察时间。

2.观察对象：选取本班两名小班幼儿作为观察对象，分别为幼儿A和幼儿B。

3.观察方法：采用录音笔和摄像机相结合的方式进行观察，记录幼儿在数学区活动的过程。

4.观察记录：记录下幼儿在数学区中操作、交流、表达等方面的表现，并进行分析。

五、案例分析

1.幼儿A和幼儿B在数学区活动中表现出较高的兴趣，能够积极参与游戏，认真操作玩具。但是，幼儿A在操作过程中比较急躁，容易放弃，需要加强引导和鼓励。幼儿B在操作过程中比较耐心，能够坚持完成操作任务，但需要加强思维训练和提高解决问题的能力。

2.幼儿在数学区活动中表现出一定的专注度，能够专注于游戏过程，但需要加强引导和培养幼儿的专注力。同时，幼儿之间的交流合作也需要加强，以提高幼儿的交往能力和合作意识。

3.通过观察发现，小班幼儿在数学区活动中存在一些问题，如注意力不集中、操作方法不当等。针对这些问题