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小班段教研活动记录（二）

一、记录时间（2010年3月23号）主持：高俊英记录：谢建丽

二、参加人员小班段全体教师

三、开心一笑

四、研讨活动《备课中怎样来制定教学目标》

莫飞燕——《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作

规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经

验和需要来制定。幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识

规律。活动过程设计的主体，活动环节应充分考虑幼儿的年龄特点和认识规律，

王志华——教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经

验的基础上，要充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段

幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。如果教师对教材分析不够透彻，

目标就会出现导向上的错误。要建立在本班幼儿已有经验的基础上。

洪燕——教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、

激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明，

否则教育活动目标表就失去了它的指导作用，使得活动组织起来比较困难。

吴春燕——教学目标定位要恰当，教学过程安排要妥当，教学手段运用要适

当。

谢建丽——1．幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要，

在确定教学目标时要有一定的弹性。2．幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐

的发展，幼儿园的教学活动是整合性的活动，一次活动中有五大领域相互渗透，

那么它的教学目标也不是孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部

分，和其他教学目标有相互的联系。3．活动目标的制定要因时因地。

高俊英小结：教学目标是课程目标的进一步细化，它不是着眼于长远的目标，

亦不是一个单元的学习目标，而是一个教学活动究竟要教孩子学习什么，获得什

么，所以教学目标就如“路标”，它对整个教学活动过程具有导向作用，引领着

教学过程顺利开展。教学活动目标是教学过程的指引，是评价教学效度的标尺。

所以，只有具体的、有针对性的目标，才能够为教学过程导航，才能够给检测学

习达成度以标尺。所以我们在制定教学活动目标时要具体，要对教材和幼儿学习

能力分析透彻。如当我们面对一个教学内容时，首先要审视其中蕴涵哪些知识和

技能点，还要推敲在何种程度上操作，才能够对所教幼儿产生真正教育意义上的

价值；其次，要考虑幼儿的学习方式和获得知识技能的方法；在相关的学习中，

还需要分析所蕴涵哪些情感、社会性价值。而且，每个活动内容都会有不同的目

标侧重点。

五、对《优化一日活动》中如何对幼儿有序地排队进行了研讨。

老师们都谈了自己的一些观点：1．可以看谁的表现好，就让谁站第一；2．可

以轮流站第一；3．遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师

一起管理小朋友。

六、确定原创教学活动的人员。

小二班莫飞燕老师

小三班王志华老师

七、下阶段工作：准备人员选拔，进行《幼儿跑跳接力赛》活动。