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小班数学案例分析与反思

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小班数学案例分析与反思

小班数学案例分析与反思

一、案例背景

本班幼儿在学习小班数学的时候，出现了一些困难。原因有教材的内容和教学方法的原因，教师引导的方法和辅助教具的原因等。教师必须反思并重新选择合适的教学方法。根据孩子们爱玩好动、注意力不能持久、对事物好奇的特点，我认为让幼儿在操作活动中学习是有效的方法。于是，在课下教师做了大量的准备，力求设计出一套适合孩子们学习的课件。

二、案例描述

（一）感知正方形的形状

课件中的第一个内容是感知正方形的形状。小班幼儿对于正方形还是比较陌生的，他们对四边形、圆形等比较熟悉，所以我先让幼儿回忆自己见过的正方形物体，说一说正方形的特征。在回忆和描述的过程中，有的孩子说正方形有四个角，有的孩子说正方形没有条边。这时我出示课件让幼儿观察，通过观察他们发现原来正方形是用四个同样大的角连起来的，于是就很快的掌握了正方形的特征。接着课件中出示了一个正方形图形宝宝，然后说：“我口渴了，想请小朋友喂我喝水。”这时屏幕上就会出现一个正方形盒子，盒子里有许多不同颜色、不同大小的正方形图形饼干。孩子们喂正方形宝宝饼干时兴趣很高，他们争先恐后的说：“我来喂喂他。”喂的过程中孩子们发现他们手中的图形饼干和正方形宝宝一样大，于是就知道了正方形是有四条边四个角，四个角大小一样。

（二）巩固对正方形特征的认识

课件中第二个内容是巩固对正方形特征的认识。这一环节中，课件设计了走迷宫的游戏。画面中一个小朋友邀请我们到他家去做客，但通往他家的路上有一个大大小小的不同颜色不同形状的障碍物挡住了去路，这时就要说出是什么图形并送它回家（和书上的例题一样）。如果送对了就会听到小朋友说：“谢谢你送它回家。”并出现欢快的音乐和笑脸娃娃。如果答错了小朋友会说：“错了错了，请重新回答。”这时可再让幼儿观察后重新作答。这样幼儿在玩的过程中认识了各种颜色、形状的图形，比单纯让幼儿认图形效果好得多。幼儿对此百玩不厌，巩固了对正方形特征的认识。

（三）幼儿动手操作游戏

课件中设计了第三个内容是幼儿动手操作游戏。课件中设计了两个简单易操作的游戏：快乐涂鸦屋和拼拼乐。快乐涂鸦屋中幼儿可进行对正方形颜色的涂色练习，此练习可反复进行，不受时间和空间的限制，满足了幼儿反复练习的要求。拼拼乐中需要幼儿用正方形拼出不同的物体进行游戏，如拼成一辆小汽车开动它；拼成一条鱼让它跳出水面等。在拼的过程中如果拼成的是正确的就会听到物体发出的声音；如果拼得不正确就会提示重新拼合。在玩的过程中复习巩固了正方形的基本特征。

三、案例反思

从整个教学活动中我深深体会到了多媒体技术在教学活动中的重要性和优势。通过生动有趣的画面、动听悦耳的声音背景设置，把教学活动表现得异常生动有趣，从而使活动以较深的效果深深地印在了幼儿的记忆中。本次活动中课件的使用也突破了教学中的难点重点问题，在练习中孩子们掌握得非常好。由具体形象的感知到抽象的概括提高，整个过程都是孩子们自己主动学习、探索发现的过程，也更好地体现了我班所提倡的“做中学、玩中学”的教学理念。所以运用多媒体教学对于小班数学教学是非常必要的且有效的。随着计算机软件的发展我相信会有越来越多的孩子们喜欢上这种多媒体课件教学的形式。对于数学教学过程中的一些抽象的、难以用语言表述的内容可以顺利表达清楚，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。我将继续探索计算机辅助教学在数学教学中的应用，为以后的教育教学工作服务。

小班数学案例分析与反思

一、案例描述

小班某班在进行“数与量的对应”这一主题的数学活动时，教师为孩子们提供了一组颜色鲜艳的饼干图片和配套的点卡，设计了“数饼干”的游戏环节。教师将孩子们分成若干小组，每组发放相应数量的饼干图片和配套的点卡，要求孩子们根据图片上的点卡数量取出相应数量的饼干。孩子们非常兴奋，积极参与游戏。然而，在游戏过程中，出现了几个问题。

二、问题分析

1.幼儿参与度不高：虽然教师精心设计了游戏环节，但幼儿参与度并不高，有的孩子不积极参与到游戏中，缺乏主动性。分析原因，可能是因为教师没有充分调动起幼儿的兴趣，导致他们对游戏缺乏兴趣。

2.图片摆放顺序不合理：教师将饼干图片按数量大小进行了排序，但在游戏中发现有的孩子拿到了最后一张图片却拿不到饼干，这可能是因为图片摆放顺序与实际数量对应关系不一致导致的。

3.幼儿计数能力不足：在游戏中，有的孩子无法正确地数出相应数量的饼干，这说明他们的计数能力还有待提高。

三、反思总结

针对以上问题，可以从以下几个方面进行改进：

1.增强游戏趣味性：教师可以设计更多有趣的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度。

2.调整图片摆放顺序：教师可以将图片按照点卡数量的顺序摆放，并在摆放时增