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小班早期阅读案例分析教案反思

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小班早期阅读案例分析教案反思

小班早期阅读案例分析教案反思

早期阅读是指幼儿从接触图画书开始，通过积极的视觉、听觉、动作、口语等形式的交互作用，形成有效的经验和方法，体验情感，形成良好的个性，阅读不仅成为孩子们获得知识和智慧的一种方式，而且对他们今后的学习乃至整个人生都具有重要的影响。

一、活动设计

小班幼儿对色彩鲜艳、形象夸张、大小对比明显，富于情趣的图书比较感兴趣。为此，我们选择了一些适合小班幼儿的绘本读物，激发他们的阅读兴趣和想象力。本次活动我们选择了绘本读物小鸡球球系列--藏猫猫为幼儿进行早期阅读的教学活动。该图书的特点如下：

1.内容浅显有趣。该图书以一只毛绒小鸡为形象，语言简练，主题单一，内容符合小班幼儿的审美需要和认知特点。故事里藏猫猫的游戏简单重复，有利于幼儿在阅读中学习初步的互动游戏。

2.形象可爱有趣。图书中鲜亮的色彩和夸张的表现形式，以及生动有趣的形象，容易引起幼儿的兴趣和注意。同时小鸡球球的藏猫猫游戏符合小班幼儿喜欢互动的特点。

活动目标：

1.在看看、找找、说说中理解故事的基本内容，愿意参与故事中的游戏。

2.能随点读字注意倾听，养成安静阅读的好习惯。

3.能理解故事的大致内容情节发展情节并能联系生活经验猜猜小鸡球球和小球球的心里想法。

活动准备：

1.经验准备：初步接触过小鸡和球球的形象，熟悉并喜欢该系列图书。

2.物质准备：与图书配套的幼儿用图书若干本、小鸡球球头饰若干个、PPT

二、活动过程

（一）找找、看看，激发兴趣导入活动。

1.引导幼儿观察封面，引起幼儿的阅读兴趣。

教师：今天老师给小朋友们带来了一本书，看看是什么书？上幼儿园的时候，老师和小朋友们一起玩了躲猫猫的游戏，（藏猫猫）小朋友们都很喜欢玩这个游戏。（说说谁在玩藏猫猫？）看看小鸡宝宝也玩起来了藏猫猫的游戏，可是小鸡宝宝不是一个人在玩，（看看是谁在藏？是谁在找？）

2.播放PPT带领幼儿根据图片线索有顺序地翻阅。

（二）分段理解故事情节的发展，并用动作帮助幼儿理解故事。

1.教师：咦！小鸡宝宝怎么不高兴了？看看发生了什么事情？（教师念第2页至第4页）提问：小鸡宝宝为什么哭了？他是怎么做的？小鱼姐姐是怎么做的？你觉得小鱼姐姐温柔吗？你从哪里看出来的？小鱼姐姐把小鸡宝宝怎么了？（教师念第5页）看看小鸡宝宝怎么样了？现在谁来抱抱小鸡宝宝？（妈妈）我们一起来表扬表扬她。（老师妈妈一起说说）提问：那妈妈是怎么做的呢？看看妈妈怎么哄小鸡宝宝的？（理解重点句子：“来！小球球！我来抱抱你！”（以后读到这里就抱抱宝宝！）（提问：是哪些字宝宝出来了）学一学：妈妈是怎么哄宝宝的呢？（请小朋友学一学！）妈妈还会说什么呢？）我们一起来念一念（以后读到这里就抱抱宝宝！）问：小球球在哪里？（PPT演示）原来小球球在这里（出示字卡）。那我们一起把它记住。咦！小球球为什么笑眯眯的呢？它肯定很开心！我们一起来听听看。（听音乐）小结：所以小朋友们要爱妈妈呀！妈妈一开心就抱我们亲我们，我们也觉得好幸福呀！（教师念第6页）（出示画面：妈妈和小鸡宝宝的拥抱）我们一起来完整地欣赏这个故事吧！（教师有表情地完整地念故事一遍）提问：从哪里可以看出小鸡球球很开心？（出示第7页）猜猜小鸡球球心里想什么？（出示画面：小朋友猜猜看，小鸡球球心里会想什么？）你们有过开心的时候吗？是什么时候呢？小结：小朋友们开心的时候自己会笑眯眯的，还会说出来的。不过我们不要大声笑，要小声地笑哦！

2.教师：咦！小球球还会去哪里玩藏猫猫呢？我们一起来听听看。（播放音乐）学一学小球球的声音。（播放PPT）咦！小球球不见了！它去玩了。（教师念第8页至结束。）提问：小球球还会去哪里玩藏猫猫呢？谁来学一学它藏起来的样子？（出示字卡：我藏好了！我也来找找。）谁来找找？（重点引导幼儿找出最容易躲藏的地方。）说一说是怎么找到的？那我们就把这句话读一读。（出示画面：我来找找）。今天我们用点读的方法请小朋友一起来欣赏

小班早期阅读案例分析教案反思

一、背景分析

早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读准备和前期阅读能力的突破。包括养成良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，接触书籍、报刊等，初步掌握阅读图书的方法。小班幼儿年龄在3～4岁之间，是培养良好阅读习惯的关键时期。因此，我选择了小班早期阅读小黄鸡这一案例进行分析。

二、案例描述

1.激发幼儿对阅读的兴趣，教师准备一本书直接带领幼儿一起完整欣赏图书的前半部分，对于小黄鸡一家到河边的经历大肆渲染，而忽视了幼儿自主探索和观察图书细节的机会，通过交流提问来吸引幼儿主动表述观察到的事情，忽略与图书对照。

问题一：你最喜欢故事里谁呀？为什么？