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小班游戏案例分析反思

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小班游戏案例分析反思

小班游戏案例分析反思

小班幼儿最喜欢玩角色游戏，他们对角色的兴趣尤为突出，不只是在“娃娃家”，而是在能展示他们个体自由的精神需要，以自己的方式获得愉快的游戏中才能找到快乐。幼儿的兴趣爱好逐渐发生改变，他们的思维仍以具体形象性为主，好模仿，常通过游戏来反映生活。在游戏中，幼儿是主角，尽情表现自己，享受游戏的乐趣。在游戏中，幼儿学习简单的人际关系，提高了社会交往能力。在游戏中，幼儿得到快乐，在快乐中学习。

一、游戏活动促进幼儿语言的发展

小班幼儿爱听故事，他们常会听得很入迷而忘记了周围的一切。我们结合故事内容给幼儿提供不同材料，刺激其多种感官发展。小班的角色游戏活动重在帮助幼儿积累角色交往的经验，而幼儿只有在正确掌握交往规则的基础上，才能将学到的语言充分运用到实践中。因此我们在活动室中布置出各个不同主题的娃娃家，让幼儿有足够的空间来开展游戏。在游戏活动中，我们发现幼儿的语言表达能力和社会交往能力发展非常快。

二、游戏活动促进幼儿社会性的发展

小班幼儿喜欢模仿常见物体的外形、颜色或人物的行为、语言等，他们通过模仿动作和语言来加深对周围事物的认识。因此，我们在游戏活动中提供不同材料给幼儿自由操作，满足他们模仿成人活动的需要。在游戏活动中，我们为幼儿创设一个自由、宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与游戏活动，在游戏中大胆地表现自己。这样不仅有利于培养幼儿良好的个性品质，而且有利于提高幼儿的交往能力。

三、游戏活动促进幼儿智力的发展

小班幼儿喜欢听成人讲述故事，并常常重复讲述中有关的部分。在游戏中幼儿通过听成人的讲述并参与表演，不仅发展了语言理解能力、记忆能力、思维能力，还充分发挥了想象力、创造力。我们为幼儿创设温馨、和谐的游戏环境对幼儿的语言发展起着重要的作用。因此我们努力为幼儿营造一个良好的语言环境，促进其语言表达能力的提高。在游戏中培养幼儿的倾听能力、观察力、注意力以及思维能力等都有很大的帮助。

四、游戏活动促进师幼互动

小班幼儿的情感比较脆弱，易受损伤，需要教师和同伴的关爱。在角色游戏中，教师与幼儿一起制定游戏的规则、商讨玩法和角色分配等都是以朋友身份与幼儿商讨的。这种平等互动的师生关系使幼儿产生信任感、亲切感、安全感、使幼儿变得自信、积极愉快地参加到活动中去。

五、游戏活动促进家园互动

家长是幼儿园重要的合作伙伴，我们在游戏活动中积极争取家长的理解、支持、主动配合幼儿园工作。小班新生刚进入幼儿园时间不长就进入角色游戏阶段。孩子通过游戏反映生活、认识生活。在这一过程中更离不开家长的支持与配合。家园互动是我们组织活动的精髓所在，把孩子放在真实的场景中通过游戏让孩子用最真实的方法感受体验过后会产生“情景再现”心理效应：持续不断地反复体验轻松学得其中也容易发现问题进而再加以正确的引导解决问题完善下一次活动的进行提升教育意义以及家长正确的教育理念就会加强家、园的一致性让孩子受到的影响将长久持续而有效。“评价也是教学”，抓住孩子的“兴趣点”不断的拓展延伸有效发挥活动的“生长性”这是家长老师都应该努力做到的方面也是每一个新手教师教学能力的首要体现所在。在以后的活动中我们也一直不断的完善中努力中学习着。

六、结尾：虽然在我们小班的角色游戏中存在很多不足之处但我们也积累了不少成功的经验并将这些经验不断的运用到实践中也取得了一定的成绩以上只是我的一些粗浅看法在以后的工作中还需不断的完善学习我相信只要我们心中是真正关注每一个孩子用心去爱每一位孩子就一定会有收获的！

小班游戏案例分析反思

小班幼儿爱玩是他们的天性。近来，我设计并组织了几个小班游戏活动，从中获得了一些体会。

一、小班游戏案例分析

1.娃娃家游戏——给幼儿提供温馨的“家”

在娃娃家里，我们为幼儿提供了柔软的靠垫、漂亮的床单、被子、枕头等，还为幼儿提供了妈妈用的化妆品、奶奶戴的眼镜等等。在娃娃家里，幼儿可以自由地抱着娃娃喂饭、哄娃娃睡觉、给娃娃换衣服等。这样的环境创设，让幼儿觉得自己就是娃娃家的主人，他们非常喜欢到这里来玩。

2.超市游戏——满足幼儿的生活愿望

近来，我们班里越来越多的幼儿都想到超市里买东西，很多幼儿都喜欢到超市去购物，而且还有自己习惯性的购物行为，如：去买本子的时候总是习惯性地多买一些小东西等。为了满足幼儿这些生活的愿望，我就和幼儿一起用桌子和柜子搭了一个小超市，请幼儿带来了一些商品让幼儿自己去看书购物。游戏一开始我就和幼儿商量好：哪些东西是可以用零花钱买的，哪些东西是要用钱的，需要多少钱等。还商量要成立什么小组，如何制定付款程序等。结果幼儿非常投入地进行了购买计划，付钱时也很礼貌地进行付款。由此可见，要充分利用周围环境创设条件来促进幼儿的发展，而教师在观察和指导游戏时也应成为幼儿的游戏伙伴，和孩子