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小班玩具分享案例分析与反思

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小班玩具分享案例分析与反思

小班玩具分享案例分析与反思

一、案例背景

在小班幼儿生活中，常常会发生一些互动频繁，易引起矛盾的事件，让教师时常感慨：小班孩子爱告状。孩子们年龄小，对玩具的爱惜不够，为此我们开展了一节社会活动玩具大家玩。而本班内的玩具大部分为孩子自己带回的，幼儿们特别喜欢这些玩具，常常是几个人玩一个玩具，争夺现象经常发生。如何引导幼儿们正确地分享玩具，成了我们近阶段研究的重点。

二、案例描述

1.第一次分享

晨间活动时，孩子们拿着自己心爱的玩具来到活动室，几个孩子一起玩一个玩具的现象时有发生。这时，豪豪哭着跑来告状：“老师，铭铭抢我的小汽车。”我走过去问：“那你为什么不给铭铭玩呢？”豪豪说：“他是我最好的朋友。”我又问：“那能不能一起玩呢？”他说：“等他再抢我的时候，我就让他玩吧。”我笑了：“那你现在先去玩你的小汽车吧。”我又把目光转向了铭铭，他正拿着小汽车玩得不亦乐乎。于是我走过去问：“你怎么不跟好朋友一起玩呢？”他说：“我就喜欢玩自己的玩具。”我引导幼儿说：“那能不能玩别人手里的玩具呢？”他说：“不能。”

2.第二次分享

午饭后，孩子们开始自由活动了。几个孩子聚在一起玩一个玩具，发生了争执。我走过去问：“你们为什么抢一个玩具呢？”孩子们说：“我喜欢这个玩具。”我微笑着问：“能不能两个人一起玩呢？”两个孩子异口同声地说：“能。”然后都开心的玩了。但没多久又听到诺诺哭着跑来告状：“他把我最喜欢的毛绒兔抢去了。”我说：“那你们可以一起分享一下，不一定每个玩具都要一人玩一会。”诺诺若有所思地点点头说：“我可以选一下和谁一起玩我的毛绒兔。”听到这我也就不再追问下去。但随即我想到了这次不正好是一个很好的教育契机吗？我抓住问他们为什么都抢一个玩具的原因却没有涉及到的方面：引导幼儿思考如何分享？

3.第三次分享

我问小朋友们：“你有没有拿过别人手里的玩具？”小朋友们都说没有。我又问：“那有没有看过别人手里有自己喜欢的东西呢？”他们都说有。我又问：“那你们能不能拿过来玩一玩呢？”他们都说能。我又说：“那下次看到别人手里有自己喜欢的玩具时，能不能主动跟他说拿过来玩一玩呢？”他们都点点头说：“能。”我又问：“那如果别人不给你怎么办？”彤彤马上就说：“那我就看看，玩一玩让他帮我拿到我跟他说，好朋友就应该一起玩嘛。”于是我说：“小朋友真聪明！如果我们不跟别人分享我们的玩具，那别人也不会跟你分享，但是如果我们主动跟别人说拿了他的玩具玩玩，也许他会很高兴呢！”这时我突然发现旁边的小朋友手里拿着一辆车模，我问他：“这是你的吗？”他说不是。我又问旁边的这个小朋友：“这是你的吗？”他说是。我请拿着车模的小朋友主动拿给这个小朋友玩一玩。我看到这个小朋友高兴的样子和拿着车模的小朋友的满脸笑容。我想：如果班里的孩子都能像这样主动分享的话，班里一定会更加团结友爱的。这样孩子们不仅会收获更多的快乐和友谊，还能让他们更加懂得珍惜自己的玩具和友谊。

三、分析与反思

由于是开学初这样的分享交流是极有好处的。不仅有效地解决了一个问题，避免了因孩子爱告状而引发的不必要的纷争，更引导孩子有了进一步体验和理解的行为和内心。使他们能站在对方的角度去看待问题，促进了孩子们社会交往能力的提升，也在情感上真正理解了分享的意义和重要性。班集体凝聚力也明显增强了许多。这是与家长和老师长期的教育分不开的，但更需要老师的智慧应对每一个教育细节的生成。以后我还应该利用好这样的教育资源让幼儿有更好的进步和更快乐的成长！希望各位老师多提宝贵意见和建议！谢谢！

小班玩具分享案例分析与反思

一、案例背景

近期，我班级内发生了一起小班幼儿玩具分享的案例。在幼儿园的一日活动中，我发现小班的孩子们在玩具分享方面存在着一些问题，比如不愿意分享、不会分享或者不会正确分享等。为了更好地了解这一现象，我决定对这一案例进行分析和反思。

二、案例描述

在一次户外游戏中，小明和小华各自拿着一辆玩具车在玩耍。小明的玩具车是他在幼儿园买的，小华的是他妈妈送给他的生日礼物。刚开始的时候，他们两人在游戏过程中没有发生矛盾，玩得也比较开心。但是没过多久，小华看到小明拿着新买的玩具车非常羡慕，希望自己也能玩一玩。小明并没有立即分享自己的玩具车给小华，而是继续玩着自己的车。小华看到这个情况后，开始动手抢小明手里的玩具车，最终两人发生了争执。

三、原因分析

通过对这一案例的分析，我认为造成这一现象的原因主要有以下几点：

1.幼儿心理发展不成熟：小班的幼儿年龄较小，心理发展还不成熟。他们往往以自我为中心，缺乏分享意识和社会责任感。因此，在面对玩具等自己喜欢的东西时，他们更倾向于保护自己的物品，不愿意分享。

2.家庭教育的缺失：家庭教育对于幼儿性格和