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语文S版四年级下册《江畔独步寻花》语文教案
语文S版四年级下册《江畔独步寻花》语文教案
教学目标:
1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。
2、学会生字新词,理解蹊、恰恰等词的意思。
3、有感情地朗读并背诵这首诗。
设计理念:
《江畔独步寻花》是一首借景抒情的诗,诗意对中年级的学生来说并不是太困难。因此,我从追求古诗学习的人文性、个性化思考。引导学生从语言文字入手,紧抓重点词句,反复品味,反复朗读,引领点拨学生把握诗词意境,以情感人,注重情感体验,感同身受地与文本对话,提升感悟内涵,达到入情,悟情,融情,升情的目的。想象是理解诗意的翅膀,通过再现诗歌画面,不仅感知到了诗意,而且进一步感悟到了诗情。因此在设计中,我让学生结合自己的情感体验,通过想象来感知诗的意境美,感悟诗人愉悦的心情。
教学过程:
一、背诗导入
1.出示已学的诗《绝句》,背诵。诗的作者是;;;;杜甫,作者简介:对这位诗人你了解些什么(学生自由说,随机出示作者简介:杜甫(712-770),唐代诗人。字子美,河南府巩县(今河南巩义市)人。他的诗被人称为诗史。杜甫被奉为「诗圣」)
2.导入:今天我们要一起来欣赏这位伟大诗人的另一首诗;;;;《江畔独步寻花》(出示课题)
3.理解题义
师:从题目中你得到了哪些信息
师:寻花,什么时候是寻花最好的季节(春季)
师:寻花的地点是在哪里
师:畔是什么意思
师:春季作者去江边踏春,就像我们春游一样。春游时你们的心情如何
师:那作者的心情是不是也和我们一样呢,自己读读古诗
二、初步感知
1.自由读诗,读正确。
2.指名诵读,纠正读音(重点指导读:畔蹊莺;指导书写:蹊)
3.作者的心情和我们春游时一样吗
三、读悟结合,体会诗的意境
师:你是从哪里知道作者的心情很愉快的呢(学生自由说)
师:大家说得非常对,整首诗都可以让我们体会到作者愉快的心情。我们先来看这两句(出示一,二两句诗:.黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。)
师:蹊是指什么
师:你是从哪个词体会到作者的愉快的呢(满千朵万朵)
师:这些词都是说;;;;(花多),花多到什么程度呢
师:平常我们都说什么把枝压低了(雪果实)
师:同学们说的都是比较重的东西把枝压低。难道花也很重吗老师这里有一朵花,请同学来掂掂看,感觉怎么样(轻)
师:这么轻的花要把花枝压低,那得多少花呀,你能用学过的词来形容一下花的多吗。
师:这么多的花你能用读来表现吗。
师:能让这花再满一些吗
师:听着这位同学的诵读,你仿佛看到了什么
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