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小班玩具研究案例及分析教案

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小班玩具研究案例及分析教案

小班玩具研究案例及分析教案

一、设计思路：

小班幼儿喜欢玩玩具，但玩具对幼儿发展的价值却各不相同。本案例试图选择小班幼儿喜欢的玩具作为载体，通过观察、研究，挖掘它们在不同领域中所蕴含的教育价值。以“为小班幼儿选择合适的玩具”为切入口，让幼儿、家长、教师共同参与，形成三位一体的教育网络，从而促进幼儿的发展。

二、案例描述：

（一）第一阶段：发现玩具的秘密

1.捕捉孩子喜欢的玩具

孩子们带来的玩具可真不少：有毛绒兔宝宝、小熊、小狗、小猫；有各种塑料玩具；还有许多自制的玩具。这么多玩具，我们怎么来选择呢？第一，孩子们对玩具的喜好程度是选择玩具的重要依据。于是，我们开展了“我最喜欢的玩具”的活动，请孩子们介绍自己最喜欢的玩具，为什么喜欢它？它是什么形状的？是什么颜色的？通过孩子们的介绍，我们捕捉到孩子们真正喜欢的玩具。

2.发现玩具的秘密

在孩子们的介绍过程中，我们发现孩子们对毛绒动物特别感兴趣，它们柔软的触觉和可爱的形象深受孩子们的喜爱；各种塑料玩具颜色鲜艳，能发出悦耳动听的声音；自制的玩具虽然粗糙一些，但玩法简单，不需要太多的东西。

（二）第二阶段：寻找适合的玩伴

1.家长助教——了解玩具的价值

我们邀请了有专长的家长走进课堂，为孩子介绍自己的玩具。如：医生的爸爸带来了听诊器，为孩子介绍了听诊器的用途；妈妈的带来了毛绒兔宝宝，让孩子了解兔宝宝的外形特征；理发店的阿姨带来了玩具理发推子，教孩子玩推子等等。家长们利用自己职业的优势，为孩子解答了许多疑问，帮助孩子积累了许多经验。家长助教活动帮助我们了解了不同种类玩具的特点及功能，挖掘了不同玩具的教育价值。

2.玩具总动员——整理收集的玩具

根据不同种类玩具的特点和孩子的年龄特点，我们对收集来的玩具进行了分类整理。如：把毛绒动物类、小型娃娃家的玩具摆放在班级玩具柜上；把发出声音的塑料玩具放在语言区让孩子自由翻阅；自制的玩具按不同的玩法进行了归类摆放。我们将易于收纳的空箱子底部铺上绒布垫制作成“百宝箱”，将各类塑料玩具的外包装和剩余的小零件放入百宝箱中。这样一来，班级中各类物品摆放整齐有序，我们的活动室也焕然一新。

（三）第三阶段：开心玩玩具

根据不同的需要和孩子们的探索，我们对孩子们提出了一些要求。如：“每天玩玩毛绒兔宝宝和小狗熊”，“在阅读区阅读有关娃娃家的图书时带上自己的小椅子和小板凳”，“安静地玩自制的玩具并把垃圾扔进百宝箱中”等等。在活动的过程中，我们发现孩子们玩玩具的方式真是多种多样：有的孩子喜欢一个人玩许多不同的玩具；有的喜欢和自己的家人一起玩游戏；有的喜欢在教室里自由地探索；有的喜欢在活动区里开展小小竞赛……在老师的引导下，孩子们逐渐学会了分享、学会了等待学会了轮流、学会了合作……

三、案例反思：

小班幼儿喜欢玩玩具是天性使然。作为教师我们要努力为他们创造条件并给予适当的引导，使他们在与玩具相互作用的过程中获得身体、认知、感官等多方面的协调发展。具体说来我们做了以下几点尝试：

1.创设良好的环境氛围，让幼儿与玩具亲密接触。我们为幼儿提供了丰富的物质环境，让他们与各种类型的玩具相互接触、相互作用。同时我们努力创设良好的心理环境，让幼儿感受到教师对他们的关爱，使他们产生积极愉快的情绪体验。

2.家长资源的开发利用，让幼儿与玩具充分互动。家长是幼儿园重要的教育资源与合作伙伴。在选择玩具的过程中我们充分发挥家长的作用，让家长了解我们的活动需求，请家长帮助幼儿收集相关材料和物品并与孩子一起探索、操作、体验。家长助教活动的开展让幼儿有机会接触多元文化的信息提供了有力的保障。

3.延伸活动的设计，让幼儿的探索不再终止。活动结束后，我们积极从家园共同教育出发为幼儿营造探索的环境，引发幼儿再次活动的兴趣和愿望。同时为幼儿提供多种条件和机会继续探索创造。我们还鼓励幼儿把家中或其他场所的玩具带到幼儿园来与大家共同分享自己的新发现和探索的新方法。延伸活动的设计使幼儿的学习过程得以延续和深化。

总之，“小班幼儿对玩具的研究”这一案例的实施过程是师生共同成长的过程。它使幼儿在与物质材料的相互作用中获得身体、感官、协调能力和学习探究的能力得到了不同程度的发展；同时它对教师而言也是一个不断学习与发展的过程。在这个过程中教师不断挖掘不同类型

小班玩具研究案例及分析教案

一、玩具情况概述

小班幼儿年龄一般在3-4岁左右，处于这一年龄阶段的幼儿思维特点具有直观性、具体性、形象性等特点，对事物的认识常常依赖于生动的形象，往往对玩具的色彩、形状特别敏感。因此，本次玩具研究主要针对小班幼儿的年龄特点，从玩具的形状、颜色、材质等方面进行调查分析。

二、玩具分类及分析

1.益智类玩具