期末题型专练——实验探究题3---2022-2023学年浙教版科学八年级下册.docxVIP

浙江省2023年八年级下册期末题型专练——实验探究题3

1．小科在探究“通电直导线周围的磁场”实验中，实验装置如图甲所示。

（1）接通电路后，观察到小磁针偏转，说明电流周围存在；

（2）改变直导线中电流方向，小磁针的偏转方向发生了改变，说明电流周围的磁场方向与有关；

（3）研究表明，通电直导线周围的磁场分布如图乙所示，则图甲实验中，若将小磁针由通电直导线下方移至直导线上方，小磁针偏转的方向(选填“会”或“不会”)改变。

2．火龙果是一种常见的热带水果，营养丰富。某科研小组为探究火龙果的抗旱能力，选择健康且生长一致的一年生火龙果盆栽苗200盆，平均分成对照组和实验组2组。对照组正常浇水(隔3天每盆浇水500mL)，实验组干旱处理(不浇水)。第112天(16周)分别检测各项指标，结果统计如表。请分析作答。

组别

0天

第112天

土壤含水量（%）

茎含水量（%）

土壤含水量（%）

茎含水量（%）

根长(cm)

根数（条）

对照组

80.6

89.5

81.7

88.3

26.7

16.7

实验组

81.4

89.1

15.6

79.3

41.7

32.8

（1）本实验的自变量是；

（2）第112天实验组的土壤含水量下降到15.6%，火龙果茎含水量下降到79.3%，表明茎的失水程度较土壤的；(选填“轻”或“重”)

（3）经干旱处理后，与对照组相比，实验组火龙果的根长增加、根数增多，扩大了根与土壤的接触面积，从而使根尖的区可吸收更多水分，以适应干旱环境；

（4）实验证明火龙果具有的特性，可在某些干旱地区试验种植。

3．气体的制取和性质是初中科学知识的核心之一。结合下列实验装置图回答问题：

（1）实验室制取二氧化碳的化学方程式为

（2）小金同学连接装置B、F、G进行实验。若往B装置中分别加入二氧化锰固体和过氧化氢溶液，且在装置F和G中看到明显的现象，则按气体流向，导管口的连接顺序为a→(填导管口字母)，装置F可观察到燃着的蜡烛燃烧更旺，则G中可观察到的现象是；

（3）某气体只能用E装置收集，则该气体可能具有的性质为(填字母序号)。

a．能与水反应

b．能与空气中某种物质反应

c．密度与空气的密度非常接近

4．如图，把一盆番茄植株放在钟罩内，再把含放射性碳的二氧化碳依图中导管所示输入罩内，1天后把进气阀关闭。然后把番茄植株移出，洗去土壤，用仪器记下根系的放射性碳的剂量。再把这些根烘干，切成小块，放到养着饥饿金鱼的不带放射性物质的金鱼缸内，4天后，把金鱼从缸中取出，经检测发现鱼组织内放射性碳超过正常水平。请回答：

（1）该实验主要研究生态系统的；

A．氧循环 B．碳循环 C．氮循环 D．水循环

（2）设置该实验的对照实验，正确措施应是；

A．把番茄换成天竺葵

B．把金鱼换成蝌蚪

C．把土壤换成蒸馏水

D．把含放射性碳的CO2换成空气中CO2

（3）放射性碳首先必须进入叶片内经过光合作用转化成有机物，然后才能通过叶和茎的韧皮部中的运输到根部。

5．某同学利用如图装置验证空气中氧气的体积分数，将装有足量红磷的燃烧匙置于瓶内中间，并把装有足量白磷的燃烧匙浸没在蒸馏水下。图乙表示用氧气传感器测量的容器内氧气浓度变化曲线图。

用激光笔点燃红磷。

[提出问题]红磷在烧瓶内熄灭后，瓶中是否有氧气剩余?

[猜想假设]猜想；①有氧气剩余；②无氧气剩余。

[定性验证]待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，用激光笔点燃白磷。

（1）[得出结论]由此确认，猜想正确(填①或②)。

（2）[反思交流]

根据本实验可知：红磷燃烧后的的气体可以使白磷燃烧，说明足量红磷不能把装置中的氧气耗尽。根据这一结论，请判断教材中用“燃烧红磷测定空气中氧气含量的方法是否可行：；

（3）乙图中曲线DE段氧气浓度变化的主要原因是；

（4）查阅资料，验证空气中氧气体积分数，可利用铁的缓慢氧化，将空气中氧气浓度消耗至0.2%。如图丙将足量细铁丝置于试管底部，并倒扣在装有水的烧杯中，足够长的一段时间后将会出现的现象是。

6．1820年，奥斯特用铂丝连接伏打堆(相当于电源)的两端，铂丝水平地沿南北方向放置，下