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小班益智区游戏案例反思

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小班益智区游戏案例反思

小班益智区游戏案例反思

益智区一直以来都是我们小班的热门区域，孩子们都非常喜欢玩益智区的游戏，通过游戏发展孩子们的智力。小班孩子年龄小，注意力不集中，易分散，但很喜欢与周围的人、物、和小伙伴等互动，从中发现和感知周围环境中有趣的事物，所以益智区游戏正满足了孩子的特点。我们提供的操作材料符合小班幼儿的发展水平，每个区域的取放都以培养孩子的动手能力为前提，循序渐进地进行渗透式的练习，从而提高孩子操作的效率，提高游戏的价值。小班孩子们的经验还较少，而且具有较大的随意性，缺乏生活经验。所以在我们的益智区我安排了有培养生活经验的、交通规则的认识的、了解十二生肖等知识的相关材料供孩子们操作摆弄。在近期的教学活动中我们也发现了孩子的一些经验还不是很足的现象，如在进行点数经验少的可怜。为了丰富孩子们的经验并喜欢玩益智区提供的材料。本学期的活动我们又针对性的进行了一些改变。在选择材料方面我们会从简单的排序、对应、一一对应、配对、点数、比较大小、多少等进行考虑，尽可能的让孩子们在操作中获得经验。

小班孩子年龄小，在操作材料时随意性很大，目的性不强。他们往往会凭自己的兴趣来玩。为了培养孩子对益智区材料的兴趣和持久性，我们首先从材料投放的角度出发，材料的种类不能太多太杂，要有一定的目的性、针对性。

一、结合主题活动投放材料

结合主题活动投放材料才能真正促进孩子的发展，根据小班主题活动的开展情况及时调整材料，与主题相结合的游戏才能真正促进孩子的发展。例如：在小班主题活动快乐的跳跳虫中，我们结合主题活动开展了一系列的游戏活动：如跳跳虫来了、跳跳虫的旅行、跳跳虫的梦等游戏活动。在益智区我们投放了跳跳虫房子的操作材料，孩子们可以根据自己的意愿进行排序、匹配等游戏活动。

二、材料的层次性

每个孩子的发展速度不同，存在差异，所以我们在提供材料的时候要注意材料的层次性，让每个孩子可以根据自己的发展水平进行操作。例如：我们在益智区提供了不同难度的小动物喂食的游戏材料。这些材料分别是：按大小排序喂动物宝宝吃饼干；匹配图形喂动物宝宝吃食物；给动物宝宝送食物（图形配对）。通过这些不同难度的材料的提供可以满足不同孩子的发展需要。

三、材料的丰富性和趣味性

对于小班孩子来说，提供具有趣味性和丰富性的材料才能吸引他们的注意力，引起他们的兴趣爱好。我们不仅在提供的材料上具有趣味性和易操作性。同时我们也把游戏材料以立体的形式呈现给孩子，使孩子对材料感兴趣并积极参与游戏活动。如我们在益智区提供的自制的大卡车、大房子等操作材料，还有与家长一起制作的有趣的配对游戏等。同时我们还在墙面环境创设上增加了趣味性。例如：在主题墙上展示一些与益智区游戏相关的墙饰也是给孩子一种提示和暗示的作用；小老鼠吃饼干等有趣的情境图吸引孩子们去观察学习等。

在以后的益智区游戏中我们会根据孩子的年龄特点和发展需求不断调整材料的投放。在以后的游戏中还需不断学习与总结经验，关注每个孩子的个体差异和兴趣需要，给予针对性的指导和帮助，使每个孩子在益智区游戏中都能得到发展与提高！

小班益智区游戏案例反思

益智区作为幼儿园的一角，不仅可以让孩子们在游戏中得到锻炼，还能让他们在探索和思考中获得成长。对于小班的孩子们来说，益智区的游戏更是具有特殊的意义，因为他们在这个阶段正处于认知和习惯养成的关键时期。本文将以一个具体的益智区游戏案例为载体，进行深入反思，以期为幼儿园益智区游戏的开展提供一些参考。

一、案例呈现

游戏名称：翻牌寻宝记

游戏材料：不同颜色、图案的纸牌、隐藏的宝藏图片、计时器等。

游戏规则：将宝藏图片藏在教室的各个角落，每张宝藏图片上有一个标记，与纸牌上的图案相对应。孩子们需要用纸牌翻找宝藏，最先找到宝藏的队伍获胜。

二、游戏过程分析

在游戏开始前，教师向孩子们介绍了游戏规则，并强调了安全注意事项。在游戏过程中，孩子们表现出了极高的热情和积极性。他们按照规则，用纸牌翻找宝藏，遇到不确定的图案就相互讨论、交流，整个过程井然有序。同时，孩子们在游戏中还发现了一些新的玩法，如将纸牌作为棋子、用纸牌进行简单的算术运算等，这些创新让游戏变得更加有趣。

三、幼儿表现分析

在游戏中，孩子们的表现各不相同。有的孩子能够迅速找到宝藏，这可能与他们较强的记忆力和观察力有关；有的孩子则需要更多的时间和尝试，但他们在失败和挫折面前不气馁，不断调整策略，最终也找到了宝藏。此外，在游戏中孩子们还表现出一定的合作意识和团队精神，他们相互帮助、共同寻找宝藏，这有助于培养他们的社交能力和合作精神。

四、反思总结

通过这次益智区游戏，我们得到了许多有益的启示和反思。第一，教师在游戏前的准备工作十分重要，要充分了解孩子们的认知水平和兴趣爱好，选择合适的游戏材料和规则。第二，在游戏中要关注孩