第二单元-6.《阿西莫夫短文两篇》导学案+教案+说课稿 .pdfVIP

人教版语文八年级下册

一、导学案-6.阿西莫夫短文两篇

【学习目标】

1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

2、体会课文中的补充说明的作用和含义。

3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的

结论。

【重点难点】

1、体会课文中的补充说明的作用和含义。

2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的

结论。

【自主预习案】

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字

遗hái（）骨gé（）zhě（）皱追sù（）

劫（）难蟾蜍（）陨（）石携（）带

2、解释词语

劫难：__________追溯：__________

天衣无缝：________致密：__________

【课内探究案】

一．情景导入，明确目标

6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最

大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿

西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和

《被压扁的沙子》。

本节课我们的学习目标是（见上）。

二、自主探究，释疑解惑

1．恐龙“确实遍布于世界各地”由何而知?

2．大陆漂移“”使恐龙遍布世界的说法由何而来?

Earlybird

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3．你怎么看待科学家们的推断?

4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据

是什么？

5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？

三、合作探究，你问我答

1、两篇短文各自要说明的内容是什么?

2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。

3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？

4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格

（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼

合得多么天衣无缝。

（3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

（4）即非常纯的沙子。

(5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意

这样做呢？

教师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？

Earlybird

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教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合

具体语境，说说它们各自的作用。

四、结合目标，有效训练

1.给加点的字注音。

遗骸（）褶皱（）追溯（）鸟臀目（）两栖动物（）

2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了

_______________；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明

____________________。这表明，思考问题的角度不同，________不同。

4.一小吃店打出广告：好吃，告诉大“家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内

容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，

顾客盈门。请问，是怎样改动的？

________________________________

【拓展检测案】

●课内语段阅读。

在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，

这个问题最终也许会得到解决。

1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有

金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗

星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火

和潮汐大浪。