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小班科学活动案例诊断

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小班科学活动案例诊断

小班科学活动案例诊断

一、案例描述

案例一：认识水果

小班科学活动认识水果的主要目标是认识桔子、苹果、香蕉三种常见水果的外形特征，能够点数水果的数量。

教师在活动室一角布置了水果店场景，地上摆放着许多果盘，分别装着桔子、苹果、香蕉三种水果。老师逐一认识水果名称后，组织幼儿观察。然后提问：“桔子有几个？”请小朋友点数后告诉老师。大家很快地数出有4个桔子。接着请小朋友找出最红的送给老师。幼儿在帮助老师的同时又对水果产生了喜爱之情。最后教师请小朋友品尝水果，畅谈快乐感受。

案例二：有趣的磁铁

小班科学活动有趣的磁铁中，教师为幼儿准备了丰富的操作材料：各种形状的磁铁、磁铁玩具、磁铁鱼、磁铁鱼池等。教师先让幼儿玩一玩，引导幼儿发现磁铁的神奇之处，再出示小鱼，请幼儿自己动手试一试，看看有什么发现。幼儿操作后发现磁铁的秘密，教师及时肯定幼儿的操作结果，并总结出磁铁的特性。最后教师出示一些带有铁制品的物品，请幼儿说说哪些物品能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，进一步巩固幼儿对磁铁的认识。

二、问题诊断

在上述两个小班科学活动案例中，首先值得肯定的是教师在科学教育方面的理念是正确的，遵循了小班幼儿学习与发展的特点，尊重幼儿的兴趣和需要，为幼儿提供了适宜的操作材料和丰富的探究机会，使幼儿在与操作材料互动的过程中，体验探究过程，发展有益的兴趣和探究行为。然而在具体的活动设计和组织过程中也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.目标定位不够准确。如认识水果活动中对数量关系的关注过多，而对水果外形特征的关注不够充分；有趣的磁铁中关于激发兴趣和体验环节表现不够突出，影响了活动目标的达成度。

2.材料投放针对性不强。在材料提供上关注了丰富性，但对小班年龄阶段孩子来说，“简单”和“能操作”应是材料最重要的特征，所以提供的材料应当更加针对具体活动内容，不能过于复杂。

3.教师的观察指导行为需要提升。教师对幼儿在活动中表现出的关键经验提炼不够及时准确，对幼儿的兴趣和需要缺乏敏感的观察和捕捉，指导行为缺乏针对性。

三、对策建议

针对以上问题，建议从以下几个方面进行改进：

1.准确把握各年龄阶段目标定位。教师需深入学习领会各年龄阶段目标要求，准确把握各年龄阶段孩子的发展特点和学习方式，确保目标定位的准确性和适宜性。

2.提供适宜的操作材料。教师需根据活动内容的特点和需要，为孩子提供适宜的操作材料。操作材料应具有简单、可操作性强等特点。同时，教师还需观察了解孩子的探究兴趣和需要，及时调整补充操作材料。

3.强化观察指导行为。教师应加强对孩子在活动中表现出的关键经验的观察和捕捉，及时给予有针对性的指导，提升孩子的经验和能力。

4.提升教师专业能力水平。幼儿园应加强教师专业能力的培训和学习，提升教师的专业能力水平，为孩子提供更加适宜的教育支持。

小班科学活动案例诊断

一、活动目标

1.幼儿能够通过观察、比较、实验等方法，感知和理解常见物体的形状、颜色、纹理等特征，并能够用语言描述自己的观察结果。

2.幼儿能够根据观察结果提出问题、解决问题，并能够与同伴分享自己的观察经验。

3.幼儿能够积极参与科学活动，体验探索科学现象的乐趣。

二、活动内容

本次小班科学活动主要是让幼儿观察常见的物品，了解其形状、颜色、纹理等特征。内容主要包括形状分类、颜色认知和简单比较三个方面。

三、活动组织

1.活动准备

（1）材料准备：提供若干形状不同的物品，如不同形状的积木、水果、蔬菜等；小篮子若干；贴纸、奖品等奖励材料。

（2）场地准备：布置好观察区、交流区、实验区等区域。

（3）教师准备：教师穿着适合活动的服装，精神饱满地进入活动室。

2.活动过程

（1）导入环节：教师出示一些形状不同的物品，引导幼儿观察它们的形状，并让幼儿说出这些物品的名称和颜色。

（2）观察环节：教师将准备好的物品分发给幼儿，让幼儿观察并说出它们的形状和颜色，教师根据幼儿的回答给予一定的鼓励和表扬。同时，教师要注意引导幼儿发现物品的相似之处和不同之处，帮助他们初步建立简单的比较和分类概念。

（3）实验环节：教师组织幼儿进行一些简单的实验，如比较两块积木的大小、粗细等，引导幼儿通过观察、触摸等方法感知物体的特征，并鼓励幼儿积极提出问题、解决问题。

（4）分享环节：教师组织幼儿进行交流，让他们分享自己的观察经验和发现，鼓励他们表达自己的想法和感受。同时，教师也要引导幼儿倾听他人的发言，学习相互借鉴和吸收。

（5）总结环节：教师对本次活动进行总结，强调观察和实验的重要性，鼓励幼儿积极参与科学活动，体验探索科学现象的乐趣。同时，教师也要根据幼儿的发言和表现给予一定的奖励和鼓