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小班科学领域案例

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小班科学领域案例

小班科学领域案例

一、案例背景

小班幼儿好奇心强，对周围的事物特别敏感，喜欢动手摆弄，但他们的思维仍带有直觉和具体形象性，对事物的认识往往停留在表面，缺乏系统性和抽象逻辑性。因此，在小班科学活动中，教师必须根据幼儿思维的特点，选择幼儿能理解、感兴趣的直观材料作为教材，通过各种感官的感知活动，帮助幼儿不断吸收、积累感性经验，从而激发幼儿探索和认识周围物质世界的欲望。

二、案例描述

1.案例一：有趣的镜子

活动目标：

（1）通过观察镜子，初步了解镜子的特性。

（2）激发幼儿对镜子产生兴趣，喜欢玩镜子。

活动准备：

（1）一面大镜子。

（2）幼儿用书：有趣的镜子。

活动过程：

（1）教师出示大镜子，引导幼儿观察。

提问：“小朋友，你们看这是什么？”

“它有什么用处呢？”

“我们一起来玩一玩吧！”

引导幼儿相互传递镜子玩一玩。

（2）引导幼儿观察镜子的特性。

提问：“你发现了什么？”

“镜子里的东西和外面的东西是相反的。”

“镜子可以照出人或物体。”

“还可以怎么玩镜子呢？”（引导幼儿想出多种玩法）

小结：镜子可以照出人或物体的形象，还可以把物体或人的形象改变方向。

（3）引导幼儿了解各种镜子。

“除了平面镜，还有哪些镜子？”（凹面镜、凸面镜）

“你们想不想知道更多知识呢？”（激发幼儿兴趣）

“在我们的生活中还有许多与镜子有关的小知识，我们可以在图书、网上等地方寻找答案。”

2.案例二：会变色的小手

活动目标：

（1）感知发现手绢在水中会变色，体验探索的乐趣。

（2）能愉快参与活动，并保持桌面、地面的整洁。

活动准备：

（1）红色手绢。

（2）小篮子若干装着水粉颜料。

（3）桌子一张。

（4）杯子若干装着水。

（5）清水放在桌子上一盆。幼儿操作材料若干。音乐磁带开火车。教师亲切微笑、热情招呼小朋友进入活动场地。请小朋友找个空位置坐下来。小朋友坐好了，老师想请你们看一样东西。（教师出示红色手绢）这是什么？请你看看它是什么颜色的？你还发现了什么？引导幼儿发现手绢是红色的，可以用来擦手、擦汗等。小朋友想一想，我们可以用什么方法让手绢变色呢？小朋友动手试一试。（请小朋友把变色的手绢捡起来，放好。）小朋友发现了什么？为什么手绢放到水里后颜色变红了？教师小结：手绢放进水里象变魔术一样变色了，它是红色的。（出示蓝色粉笔板书“蓝色”）我们再把红色的手绢放在篮子里，等会儿用。（播放音乐磁带开火车）老师想请小朋友每人拿一块红手绢藏到身后，然后请小朋友一起到外面去晒太阳。（小朋友听音乐走出教室。）请小朋友坐下来。（教师出示一块篮子里取来的蓝色手绢。）咦！这又是怎么回事呢？你们猜猜？请小朋友说说。（请几个小朋友说一说。）老师告诉你们这是魔术水的力量变的。（出示一瓶清水和一瓶汽水）（蓝色是汽水变魔术的道具。）哦！原来这魔术水里有小魔术师。（出示篮子里装着的水粉颜料。）小朋友知道吗？魔术水里有魔术师的小秘密——水粉颜料。它可以把东西变颜色。（教师示范魔术水变魔术的方法。）请小朋友取出一块红手绢用杯子装点水把红手绢弄湿轻轻地拧干。（个别能力弱的可以先帮助。）把魔术变红的手绢捡起来举起来转一个身再转一个圈。（教师示范把变魔术的手绢在背后抖一抖再给小朋友看。）请小朋友看看有什么变化？原来是什么颜色的？现在又变成了什么颜色？（个别尝试后集体尝试。）小结：魔术水真神奇！它能让红手绢变成蓝手绢。它能让我们的衣服更漂亮！也能帮我们变很多魔术！请小朋友把变魔术的篮子送到教室门口的晾衣架上晾一晾。（放音乐送篮子回教室。）小朋友真棒！学会了这么多本领！那我们下次再来玩吧！再见！老师会想你们的！

三、案例分析

以上两个案例都是小班科学活动课，它们从不同的角度激发了幼儿对周围事物及现象的好奇心和探究欲望。案例一主要是让幼儿通过

小班科学领域案例

一、案例背景

在幼儿园教育中，小班科学领域教育是非常重要的一部分。这个阶段的孩子正处于好奇心强、探索欲高的时期，因此，通过科学教育可以培养孩子们的科学素养和探索精神。为了更好地开展小班科学领域教育，我们需要选择适合小班幼儿的教学内容和方法。

二、案例分析

小班幼儿的科学教育主要以观察、感知、操作为主。教学内容应该贴近生活，易于理解，同时具有趣味性和探索性。例如，可以设计一些关于颜色、形状、大小、轻重等基础科学知识的教学活动，通过观察、比较、操作等方式，让幼儿逐渐掌握这些基础知识。此外，还可以设计一些探索性的教学活动，如感知水的活动，让幼儿通过观察、触摸、尝试等方式，了解水的性质和特点。

教学方法方面，可以采用游戏化、情境化、互动式等教学方法，以激发幼儿的兴趣和好奇心，培养他们的探索精神和自主学习的能力。例如，可以通过游戏的方式让幼儿参与科学实验或探索活动，让他们在游戏中感知科