初中数学说课获奖探索三角形全等的条件说课1优秀课件.pptxVIP

说课;探索三角形全等的条件(1);说课;二、学情分析;说课;;;说课;四、教法学法分析;为了使学生在教学中更好地掌握这一局部内容，让学生学会动手实践，采用引探式教学方法，归纳出三角形全等的“边边边〞条件。遵循启发式教学原则，用设问形式创设问题情景，设计一系列实践活动，使学生在经历操作、观察、探索、交流、发现的过程中，体验知识的发生、形成过程，表达了学生“自主探究、合作学习〞的学习方式，充分发挥了学生的主体性，使学生学会获得知识的方法。;说课;;;;将学生各种猜测收集起来，并引导他们按一个条件，两个条件，三个条件分类。;〔二〕探索发现，合作交流;〔二〕探索发现，合作交流;1.只给一个条件;;2.给出两个条件：;以学生的探求活动为主体，让学生参与经历、体验、感悟，“三角形全等条件〞的形成与开展过程。在举例时，利用多媒体辅助演示让学生感受反例的作用。

同时培养学生的合作意识调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与教学活动，使学生对只有一个和两个条件得不到三角形全等有更直观的认识。

让知识动起来。;;五、教学过程分析;五、教学过程分析;;归纳结论：

1.通过学生口述，教师板书的方式总结出：

三边对应相等的两个三角形全等，

简写为“边边边〞或“SSS〞。

;

解决问题;;∵AB=DE

=

CA=FD;

让学生用已获得的知识去解决新问题，这样做可以培养学生“学以致用〞的思想。初步体验SSS在三角形全等中的应用，使其标准化，让学生主动找错误的方式参与其中，调动积极性也让学生感受到数学学习的逻辑严密性。同时也是对SSS的更深刻的理解。;变式训练

：如图AB=CD,AD=BC，E，F是BD上两点，且AE=CF,DE=BF,那么图中共有几对全等的三角形？说明理由.

;;〔五〕再创情境，联系实际;;三角形稳定性在校园中应用;;反思小结：

通过本节课的学习，你学会什么知识？

1．三角形全等的“边边边〞条件。

2．三角形的稳定性。

;;;说课;;教学评价;教学评价;教学评价