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小班美术教育案例分析

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小班美术教育案例分析

小班美术教育案例分析

一、案例背景

小班幼儿绘画的特点是以涂鸦为主，幼儿会自言自语，独自琢磨，以他们特有的涂鸦特点去描绘周围的一切事物。教师在幼儿绘画的过程中，从尊重小班幼儿的认知特点出发，营造自由、宽松的氛围，适度地加以引导，让孩子享受涂鸦的乐趣，帮助孩子提高绘画技能。这学期以来我们班继续以“创意美术”为特色，开展丰富多样、富有创造性的美术活动，培养幼儿运用各种美术工具和材料塑造形象。小班幼儿绘画多以涂色为主，对色彩的感知和认识占优势，所以在美术活动中利用丰富的色彩游戏活动激发幼儿对色彩的兴趣，是符合小班幼儿的年龄特点的活动。

二、案例描述

小班美术活动小手画彩虹，教师先让幼儿观察彩虹，说说彩虹的色彩鲜艳美丽，像一条漂亮的围巾。接着教师说：“彩虹宝宝想请我们的小手宝宝帮它画一幅美丽的画。”教师出示绘画材料，引导幼儿认识小手印画的方法。教师示范将小手握成拳头轻轻的蘸上颜料轻轻地印在纸上。教师：“彩虹宝宝觉得小手宝宝印的不够漂亮，还可以再印一次。”教师再次示范强调强调颜色要印得满满的。幼儿操作，教师指导。最后展示作品，表扬大胆绘画的幼儿。

三、案例分析

小班美术教育以“游戏”为主线，让孩子在游戏中观察、感知、体验、操作。这个案例中，教师从导入彩虹这一有趣的话题入手，引起幼儿的兴趣。然后以“请小手宝宝帮忙”这一幼儿感兴趣的方式出示绘画材料，轻松自然地引出了小手印画这一新的活动内容。整个活动过程比较流畅自然，由浅入深地引导幼儿学习小手印画的方法，并让幼儿体验这一方法的乐趣。

但是从整个活动过程来看，也存在一些问题：

1.导入环节不够自然生动。教师说：“彩虹宝宝想请我们的小手宝宝帮它画一幅美丽的画。”其实就是在为后面的绘画内容做铺垫，但是直接说出这一目的可能会让幼儿感到枯燥无味。可以尝试用更加生动形象的语言来导入彩虹这一话题。

2.示范环节不够细致。教师说：“彩虹宝宝觉得小手宝宝印的不够漂亮，还可以再印一次。”这是为了让幼儿体验小手印画的效果更加丰富美丽，但是缺乏具体的要求和细节的示范会影响幼儿对小手印画方法的掌握。因此应该进一步明确每一次蘸颜料、印在纸上的具体要求和操作要领的示范。

3.操作指导不够及时。教师在观察指导幼儿操作时发现部分幼儿没有注意颜色搭配没有提醒幼儿注意搭配颜色让画面更美；部分幼儿蘸一次颜料重复印多次；还有的幼儿拿着笔就到处乱画应该强调绘画工具的使用方法让幼儿知道绘画应该在纸上进行。

4.评价环节没有突出重点。表扬大胆绘画的幼儿是老生常谈的问题了，缺乏新意和针对性。应该把重点放在表扬颜色搭配好、认真绘画的幼儿上让幼儿知道什么样的画才是漂亮的。

四、优化建议

为了让幼儿更好地掌握小手印画的方法并享受这一方法的乐趣可以尝试优化教学环节：首先利用多种形式呈现彩虹导入活动并引起兴趣；然后通过分解示范的方法让幼儿掌握小手印画的方法并在重点处多次强调；接着鼓励幼儿大胆尝试绘画并给予个别指导；最后展示作品评价作品并重点表扬颜色搭配好、大胆绘画的幼儿。这样优化后的活动过程更加生动有趣、细致具体、针对性强并注重个体差异能够更好地激发幼儿对小手印画的兴趣并让幼儿掌握这一有趣的方法。

小班美术教育案例分析

一、案例背景

美术教育在小班幼儿的教育中起着重要的作用，它能够培养幼儿的审美能力、创造力和动手能力。小班幼儿正处于美术教育的启蒙阶段，因此，选择合适的教学方法、激发幼儿的兴趣和创造力、培养良好的美术习惯是至关重要的。

二、案例描述

以“美丽的蝴蝶”手工制作课程为例，我们采用了以下教学方法：

1.导入环节：教师通过展示各种蝴蝶的图片，引导幼儿观察蝴蝶的形状、颜色和花纹等特点，让幼儿对蝴蝶有初步的认识。

2.示范环节：教师示范如何制作蝴蝶，先剪出蝴蝶的形状，再粘贴上翅膀和触角。教师边示范边讲解，让幼儿了解制作过程。

3.创作环节：教师给幼儿提供彩纸、胶水、剪刀和彩笔等材料，让幼儿根据自己的想象自由创作。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造力和自信心。

4.评价环节：教师请幼儿展示自己的作品，并请其他幼儿进行评价。教师对幼儿的作品进行点评，给予鼓励和指导，帮助幼儿认识自己的优点和不足。

通过这个案例，我们可以看到小班美术教育应该注重幼儿的个体差异和创造力培养，采用多种教学方法和手段，激发幼儿的兴趣和积极性。

三、案例分析

1.教学方法的选择：小班幼儿年龄较小，注意力不易集中，因此采用多种教学方法可以提高幼儿的兴趣和参与度。在本案例中，教师采用了图片导入、示范讲解、创作实践和评价展示等多种教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

2.创造力的培养：小班美术教育应该注重培养幼儿的创造力。在本案例