北师大版五年级下册语文总复习资料1.docx

北师大版五年级下册总复习资料

一单元龙

龙是祥瑞、华蜜的象征，更是中华民族的象征。

1、《龙的传人》

龙的传人指每一位炎黄子孙，勤劳的、有才智的对自由充溢憧憬和追求。

（1） 为什么中国人自称是龙的传人？

提示：中国人及龙有着亲密的关系……中国的龙集各种实力于一身，象征着中国人对自由完备的憧憬和追求。所以……

（2） 开头及结尾的特点和作用。

特点：首尾照应。开头点题引入，篇末点题。

作用：构造严谨、完好连接。

（3） 说明方法

列数字、打比方、举例子、作比拟、分类别

2、《大人们这样说》

（1）体裁-散文诗

形散而神聚，具备诗歌的想象力和美感。

（2）如今人们给予龙什么新的含义？

提示:科技、工业、农业、军事……

如今的龙是正在腾飞、崛起的中国的象征。

3、《叶公好龙》

（1）出处：汉《新序》

（2）寓意：不要弄虚作假、表里不一，要言行一样，实事求是。

（3）重点字词：

好：喜爱。写：用刀、笔刻画。雕文：雕刻的花纹。窥(kuī)：探望、偷看。

牖(yǒu)：窗户。施（yì）：伸出、延长。还（xuán）走:掉头逃跑。

是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也：由此看来……

4、听、默写

（1）带“龙”字的各位置成语。

（2）默写《叶公好龙》

（3）《大人们这样说》第二小节

二单元书

1、《奇妙的书》

（1）作家作品：（美）狄金森，浪漫主义诗人，《艾米莉书简集》。

（2）为什么说书是奇妙的？

因为书能……；书能……；书能……。总之，书装载了人类灵魂中全部的漂亮。所以……

2、《忆读书》

（1）作家作品：冰心，原名谢婉莹，闻名的翻译家、诗人、作家、儿童文学家。诗集《繁星》、《春水》，通信集《寄小读者》，散文集《樱花赞》，儿童作品集《小橘灯》。

（2）冰心少年时代是怎样读书的？

热爱，读书好（欢乐，随着故事情节和人物情感获得享受；扩大学问面；进步自身修养，提升写作实力；获得以为人处事的道理。），多读书（多读各类大家、经典著作），读好书（读安康、主动，对自己产生深远影响的书----比拟、选择性读书。）

（3）“总而言之”、“统而言之”的意思和作用。

意思：总的来说。

作用：总结概括。（总括上文，强调不管怎样说都是如此这般这般。）

3、《走遍天下书为侣》（英）尤安?艾肯

（1）为什么选择书作为伴侣？

如及挚友交谈；似和家人见面；令人回味无穷。每逢读书时……好玩的事。

（2）背诵2、6小节。

4、听、默写

（1）默3句读书名言。

（2）默写《走遍天下书为侣》中你最喜爱的一小节。（2、6）

三单元角度

1《古诗二首》（1）《登飞来峰》

①作家作品：

王安石：北宋出色的政治家、文学家、思想家。字介甫，号半山，世称“临川先生”，唐宋八大家之一。在神宗时代实行变法，“王安石变法”。《王文公文集》、《临川先生文集》。

②重点词句：

闻说：听说。不畏：不怕。浮云：飘浮的云片。望眼：视野。

只缘：只是因为，由于。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

站得高，看得远。（可用于抒发自己的远大志向和志向；生活和个人修养。）

（2）《题西林壁》①作家作品：

苏轼：北宋闻名的文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”，四川眉州眉山人。父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，同为唐宋八大家。

《东坡文集》、《东坡乐府》、《赤壁赋》等。诗词豪放。

②重点词句：

题：写。不识：看不清。真面目：真实的样子，全景、全貌。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

当局者迷，旁观者清。（可用于对人、事、物进展分析时，要客观全面，切不行片面。）

2、《牛和鹅》

任大霖：儿童散文集《红泥岭故事》，儿童剧《桃子熟了》。

对待四周的人、事、物，假如从不同的角度动身，会得到不同的结果。

3、听、默写

（1）名言

将心比心设身处地推己和人换位思索

己所不欲，勿施于人。-《论语》

老吾老以和人之老，幼吾幼以和人之幼。-《孟子》

四单元真诚

1、《用目光倾听》

（1）金波：中国作家协会儿童文学委员会会员。儿童诗集《回声》、儿童散文集《妈妈的爱》。

（2）说一说你对“用目光倾听”的理解。

在及别人沟通，听别人讲话时，要望着对方的眼睛。“沟通最须要的是真诚”，用目光最能表达真诚，也是一种敬重。“真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是暖和的春天。”

2、《信任》

路边的指示牌是引导旅行者的线索，也是行文的线索。

（1） 告示牌把人们引向什么地方？

桃园；互信任任的最高境界，在那儿人们得到的是人及人之间信任及被信任的喜悦。

（2） 桃园主人并没出现，你是怎样理解他的性格的？

侧面描写主人的训练有素的猫狗，它们的动作、神态。衬托出桃园主人热忱好客、善解人意、信任客人的美妙品质。

3、《修鞋姑娘》

（1）“我”为什么要