小课题选题、研究方案.pptVIP

让小课题的研究成为常态——《小课题研究》专题讲座葵英小学

什么是小课题主要内容小课题研究重要性校专题与小课题的关系小课题研究的选题小课题研究内容确实定

什么是小课题以教师为研究主体，以教师自身教育教学实践中的问题为研究对象，以改进和提高教学行为和教学质量为目的而进行的教育教学研究。

小课题研究重要性一是：小课题研究对象必定是最迫切需要解决的问题，在研究上的付出，必定从教学质量的提高上得到回报。二是：务实的小课题研究必定让每个教师真正参与其中，及时反思、总结，寻找对策。因此对教师提出了更多、更新的要求，这对教师的专业化成长也是一个促进。三是：当一个小课题研究的成果真正有效时，它的及时推广、持续应用，会内化成教师的专业素养，从而提高教师的专业水平。

校专题与小课题的关系学科专题是从各学科角度提出的，反映本学科存在的共性问题，是通过校本教研这种方式群策群力研究从而解决问题。个人的小课题是在学科专题的引领下，选取一个更加针对自己的教学问题，独立的开展研究。一句话个人的小课题实际上是本学科专题的分解或细化。建立这样的研究纽带意在通过个人的小课题研究有力地推进学科专题的研究，反之学科专题研究为个人小课题研究提供支持和保障。

小课题研究的根本流程发现问题，提出假说了解情况、分析成因提出假说、确定方法进行实践、反响调整逐步完善、解决问题

小课题研究的根本阶段三个阶段方案设计阶段(3月份〕方案实施阶段〔4-11月份〕成果总结阶段〔12月份〕

小课题研究的选题选题操作技术真列出你遇到的问题分析问题的原因确定问题的轻重缓急分析问题的真伪课堂纪律差教学枯燥、教学内容过深或浅、教师一言堂、学生行为习惯差教学枯燥加强教学的有效性

小课题研究的选题选题操作技术课堂教学枯燥教学内容过深教学内容过浅教师一言堂学生行为习惯差教学策略单一教师语言不生动课程资源不丰富问题缺乏探究性切入点小课堂纪律差

例子：你确立一个“有效教学的研究”，选题就太大，不好把握，因为“有效教学的研究”涉及到的因素也太多。你不可能在一定时间内都研究到，都研究到了也就不是小课题了。但你可以从其中选择一个你感兴趣、又能把握得了的环节入手，比方导语环节，提问环节、板书环节、作业环节……你经过反思觉得以前某一环节确实做得不太好，并且决心把它做好。但这时候你如果确立《如何写好板书》、《如何提问》、《作业研究》，这样的课题还是大，就是切入点还没有把握准，或者说没有具体的切入点。如果你想从作业环节入手，你就应该考虑用什么样的方式去研究解决什么问题，比方用“面批面改”作为切入点，确立《面批面改增强作业实效性》为课题，就好把握了；如果你想从提问的环节入手，你可以具体到《用追问的技巧提高提问的质量》，就容易操作了……

课题名称：课题名称要把课题研究的对象是什么，研究的问题〔研究目的、内容〕是什么及研究的方法是什么交待清楚。1、识字教学的生活性与自主性改为低年级识字教学中运用自我展现法提高学生参与率的研究；〔修改想法：课题中缺乏研究的对象，识字教学各年级都有，但低年级学生的识字教学更为重要，所以研究对象定位为低年级。另外，原课题中缺乏研究点的切入，导致研究目的、内容及方法不能较好定位。因此，结合学生好表现、张扬个性的年龄特征，将课题研究的切入点定位成：运用自我展现法提高学生参与率，这样也考虑到了原作者的“生活性与自主性”研究根底。〕

课题名称：2、教学中教师有效性提问的研究改为在小学语文阅读教学中教师有效性提问的微格化研究；〔修改想法：教师课题研究的范围根本明确。但研究的对象是谁，运用怎样的方法与手段去研究有效性提问，都没有得到表达。而这一些又是课题的新颖性、价值性的关键。因为同一个研究问题，如果用不同的方法去思考、解决，其价值的表达也是不同的。