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莫高窟（第二课时）教案

一、导入。

同学们，上节课我们一起初读了课文，了解了课文的主要内容，学习了课文的第一自然段。

1、那么谁能来介绍一下，上节课中，你有什么收获

2、结合学生回答板书：一颗明珠彩塑、壁画、藏经洞

二、学习课文第二自然段。

今天这节课就让我们继续领略莫高窟这颗明珠的神采。

1、指名说课文第二自然段的主要内容。（电脑出示：莫高窟保存着两千多尊彩塑。）

2、请同学们自由小声地读课文的第二自然段，从课文中找出几个恰当的词语，添加在刚才的这个句子中，使它能更好地概括这一自然段的主要内容。（电脑出示：莫高窟保存着两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑。）（板书：个性鲜明神态各异）

3、课文中哪句话能够让我们感受到这些彩塑的个性鲜明和神态各异呢

（有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。）（电脑出示句子）

4、这些话中写了哪些彩塑形象

5、你从什么地方感受到他们的个性鲜明，神态各异的呢

6、是啊，一个词语就形象地概括了一尊彩塑的特点，作者用词多么准确生动呀！而我们对这四尊彩塑有了形象的了解之后，读好这些写彩塑的语句应该是轻而易举的！大家不妨自由读读，看能不能读出彩塑的特点来。（可以加上你的表演）

7、谁愿意来读读大家一起来读。

8、同学们一定注意到了，在写菩萨、天王、力士的时候，作者用了一个准确生动的词语概括介绍，在写卧佛的时候呢，用了一句话具体描述的，这样一写让人感觉怎么样（让人觉得这些彩塑栩栩如生，仿佛就出现在我们的面前。）

9、那你们能像课文中一样，也用上几个准确生动的词语或一小段话来描绘你看到的彩塑吗（电脑出示彩塑）

10、同学们的表现真不错，作为奖励，让我们跟随电脑，好好的游览一番。（出示许多彩塑形象图片）

11、欣赏了这么多尊彩塑，大家一定特别想交流一下游览的感受，给你们一个自由发言的机会吧。（引导学生尽情抒发对彩塑的赞美之情，同时引导学生从中体会我国古代劳动人民的杰出智慧，激发民族自豪感。）

12、你能用我们在这篇课文中新学的一个成语来赞美一下个性鲜明，神态各异的彩塑吗（板书：精妙绝伦）

13、是啊！看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，真的让人忍不住要啧啧赞叹。让我们用朗读来表达我们的赞叹之情吧！（齐读第二自然段）

14、过渡：精妙绝伦的彩塑我们已经欣赏过了，想不想再去欣赏一下莫高窟的壁画呀

三、学习课文第三自然段。

1、课文第三自然段向我们介绍了什么（壁画）

2、自由读课文，想一想，莫高窟的壁画有什么特点（板书：宏伟瑰丽）

3、那壁画的宏伟瑰丽表现在哪些地方呢你能结合课文内容来说一说吗

（1）宏伟：四万五千多平方米；壁画的内容丰富多彩。教师引读：壁画的内容丰富多彩，有有有还有这是用什么句式来说的你能用这个句式来说一句话吗

（2）瑰丽：其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞

（3）飞天是佛教中称为香音之神的能奏乐、善飞舞，满身异香的美丽菩萨。让我们来欣赏一些有关飞天的壁画。（课件展示）

（1）欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样（姿态优美、各异、飘飘欲仙等）

（2）喜欢这些飞天吗书上描写的更精彩更美！赶快找一找，读一读这些飞天，自己喜欢的多读读，边读边想象它那美妙的身姿。

想想作者是怎样来描写飞天的姿态的呀（用有的有的的句式，写了五种有代表性的飞天的姿态）

②作者写得多生动呀！同学们写作文时，也可以学习作者的这种写作方法。（试用有的有的有的说话）

③下面请同学们们来美美地读读这段写飞天的句子，比比谁把飞天读得最美。

④让我们一起来美美地读读这段话，边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿。

4、引读最后一句话：看着这些精美的壁画，我们像是

四、指导过渡句的学习和使用。

1、同学们，刚才我们学习了课文的2、3两个自然段，现在老师请同学们再仔细地读一遍课文2、3自然段，从中找出最能概括2、3两个自然段主要内容的的一句话。（莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。）

2、出示句子：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

3、请同学们认真读一读这句话，这句话中哪儿是对第二自然段内容的很好的概括哪儿是对第三自然段内容的很好的概括它们是怎样连接起来的。

4、老师介绍：像刚才这样的起到了连接上下文作用的句子，我们称它为过渡句。（板书：过渡句）它所起到的作用是：承上启下。（板书：承上启下）一般来说它既