提高教学效率、减轻学生课业负担的实践研究》课题研究报告 .pdfVIP

提高教学效率、减轻学生课业负担的实践

研究》课题研究报告

中小学生的过重负担一直是基础教育的难题，这也严重妨

碍了全面素质教育的实施和党的教育方针的贯彻。社会上出现

了“救救孩子”的呼声，青少年呼吁“还我童年，还我青春”。为

了解决这一问题，我们申报并确立了《提高教学效率、减轻学

生课业负担的实践研究》作为研究课题。

在一年多的课改实验中，我们致力于引导学生自主、探究、

合作交流，改变学生的研究方式，促进学生主动发展，提高学

生的整体素养，努力改革课堂教学形式，提高课堂教学效率，

精心优化设计作业，切实减轻学生课业负担等方面，取得了较

大成效。这不仅减轻了学生的不必要的过重的课业负担，也提

高了学生的研究能力和整体素质。

在素质教育的今天，中学生课业负担过重问题依然没有解

决。据统计，中学生每天平均研究时间约12小时，平均睡眠

时间不足7.5小时。在中学短短6年里，学生的近视率由

28.42%猛升到70.88%。这是一个令人震憾的数字。为了解决

这个问题，我们申报并确立了《提高教学效率、减轻学生课业

负担的实践研究》作为研究课题。

我们致力于转变教师的传统教学观念，树立全面发展的质

量观、以人为本的学生主体观、民主平等的师生观，克服我校

课堂教学中存在的种种弊端，各学科探索优化课堂教学的系统

方案，提高课堂教学的效益，确保学生主体地位，充分调动学

生研究的积极性，发挥教师的主导作用，精讲、精练，切实减

轻学生课业负担，重视知识形成过程，潜移默化地灌输学科思

想方法，提高教学质量，加强学生综合能力的培养，达到减轻

学生过重课业负担的目的。我们进行了本课题的研究。

优化课堂教学是指教师在教学过程中根据学科特点和学生

的实际情况，有目的地选择一种优化方案，以保证在规定的时

间内完成教学任务的前提下，尽量减少教师和学生的时间和精

力投入，并取得最大的效果。这有以下几个具体意义：

1.课堂教学应该促进学生全面发展，注重知识、能力、思

想品德和身心健康的发展，实现完整人格的教育。

2.学生应该作为研究和发展的主体，应该充分尊重和展现

其主体性和潜能。

3.学生和教师之间应该建立民主、平等和和谐的关系，课

堂气氛应该既紧张严肃，又生动活泼，既有信息交流，又有情

感交流。

4.课堂教学应该体现教育教学过程的最优化，尽可能少的

时间和精力投入，让学生得到尽可能多的收获。

5.课堂教学的优化与教学手段的选择密切相关，应根据教

学目标、教学内容、学生特点和学校条件等选择适宜的教学方

法，实现教学方法的优化。

6.应重视对学生的研究指导，培养其科学的研究态度和广

泛良好的研究惯。

本课题的研究目标是转变教师的传统教学观念，树立全面

发展的质量观、以人为本的学生主体观和民主平等的师生观，

克服我校课堂教学中存在的弊端，各学科探索优化课堂教学的

系统方案，提高课堂教学的效益，向课堂45分钟要效益、要

质量的方向发展，确保学生主体地位，充分调动学生研究的积

极性，发挥教师的主导作用，精讲、精练，切实减轻学生课业

负担，重视知识形成过程，潜移默化地灌输学科思想方法，提

高教学质量，加强学生综合能力的培养，达到减轻学生过重课

业负担的目的。

具体内容包括通过调查研究了解我校课堂教学的现状和成

因，通过理论研究转变教师传统的课堂教学观念，树立现代课

堂教学新观念，在学校的指导下，各学科探索优化课堂教学的

具体对策和方案，构建课堂教学，减轻学生过重课业负担的评

价体系。

因此，优化课堂教学的含义是在教学过程中，教师应根据

学科特点和学生的实际情况，有目的地选择一种优化方案，以

保证在规定的时间内完成教学任务的前提下，尽量减少教师和

学生的时间和精力投入，并取得最大的效果。

1.在教师提出研究内容后，应向学生呈现本课的研究目标，

并进行相应的解释说明。

2.学生应先完成预任务或课堂给定的必要时间，完成相应

的研究任务，并找出自己认为较难或容易出错的研究内容。

3.组长应组织全组成员核对研究任务的完成情况，帮助学

困生完成研究任务，并讨论本组的疑难点，记录不能解决的问

题，提请班内交流。

4.各小组应在班级汇报本组的研究成果和疑难点。其他组

应就汇报情况提出自己的看法。教师应全程关注汇报及辩论情

况，鼓励更多同学发言，澄清疑点，解决难点。