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人教版一年级上册语文教案第一单元五篇2021

教师写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，教案的设

计是否合理也也会影响上课的质量。下面小编给大家带来关于一年级

语文上册人教版教案，方便大家学习。

一年级语文上册人教版教案1

《天地人》教案

设计说明：

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉

字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动

地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚

入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，

学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在趣味

的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，

引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

课前准备：

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

教学过程

一、激趣导入，认识天、地、人

1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个游戏吗?老师说

举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，

明白吗?

2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成相反词

语对对碰，你们会吗?比如我说左，你对--右。

3.(教师板书天和地)引言：我们生活在天和地之间，我们是--

人。(板书人)

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，

因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，

让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到课伊始，趣已生的

效果。

二、欣赏童谣，认识你、我、他

1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈

妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，

娃娃，妈妈对你说的啥?我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的

好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定

格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，你指谁?

我指谁?他指谁?

3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学

和另外一名同学，引导学生交流：我是谁，你是谁，他是谁。然

后，学生小组内进行交流表达。

4.教师板书你我他，学生认读。

设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会你、

我、他的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受

三个人称代词的不同含义。

三、利用字卡，认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，

学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意人是翘舌音;天是前

鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，

一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出

头也是天。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人

形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个。

(2)加一加的方法识字。左边是土，右边是也，合起来就是

地。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个亻。

(2)加一加的方法识字。左边是亻，右边是也，合起来就是

他。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。地和他的右边都是也，字的左边不同，

他与人有关，所以是亻，地与土有关，所以是。

人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候人字像一个人的侧视

形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。天下一绝或者春节放假三天。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：(1)联想识字。独体字，找字头上多一撇。