Readandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

义务教育教科书英语（三年级起点）四年级下册

Unit5MyclothesPartBReadandwrite

教学设计

教学目标：

知识目标：

1.能够在图片的帮助下读懂小短文，在语境中理解生词pack,

wait的意思。

2.能够看图、读句子，进一步了解Theseare/Thisis用法

上的区别。

3.能够完成读后单项选择题；能够按照意群和正确的语音、语调

朗读短文。

4.巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。

能力目标：

1.能在有意义的语境中抄写本单元的核心句型并根据实际仿写

核心句型。

2.能综合运用本单元的核心句型。

情感目标：

培养学生做力所能及的事情，独立的好习惯。

教学重点：

1.学生能够在图片的帮助下读懂短文；

2.学生能够按照意群并以正确的语音、语调朗读短文；

3.学生能够在有意义的语境中仿写核心句型；

教学难点：

学生能够在有意义的语境中仿写核心句型；

教学方法：视听教学、情境教学、任务教学

教学过程：

Step1：Warmupandreview

1.Greetingandenjoyasong

T:Hello,boysandgirls.

S：Hello.

T:Welcometomyclass.Howareyoutoday?

S:I’mfine,thankyou.

T:Beforetheclass,Ihaveasongforyou.Let’s

enjoyClotheswordsong.

T:Whatcanyouseeinthissong?

S：shirt，pants，shoes，glovesandcap.

T:Wow,somanybeautifulclothes.Doyoulikeit?Ihave

beautifulclothes,too.Todayyou’lldivideintofourgroups,

standupandspeakloudly,thenyourgroupcanpackoneclothes,

themorethebetter.Areyouclear?

S：Yes。

【设计意图：通过简单的问候带领学生进入英语学习的氛围。接

着用歌曲clotheswordsong激发学生的学习兴趣，并对本单元所

学单词进行复习。接着对学生进行分组，并明确奖励规则，激发学生

回答问题的积极性。】

2.Review

T:Wehavelearnedsomanyclothesword.Nowlet’sdosome

challenge,ifyouknowtheansweryoucanstandupandspeak

loudly.Areyouready?

S：Yes。

T:Nowoneclothismissing,canyoufindwhoismissing?

S:Shirt.

T:Let’sseewhereistheshirt?Isthisthemissingshirt?

S:Yes/No.

【设计意图：读前活动的设计，通过复习本单元所学关于衣服的

单词，为阅读扫清障碍。】

Step2：Beforereading

1.Learnnewwords

T:Oh,youfindit.Hereistheshirtwemissing.Ialso

findanothercloth,what’sthis?Isthisashirt?

S:Yes/No.

T:It’sakindofshirt,it’saT-shirt.Whocanread?

S:(ReadT-Shirtandpractice)

T:Nowwherea