杨文美 三年级语文 26、方帽子店（第1课时）.docxVIP

西吉县语文电子备课教学设计

学科

语文

年级

三

课题

26、方帽子店

课时

共（一）课时

第（1）课时

一次备课教师

李晓燕

二次备课教师

杨文美

审批人

樊维江

授课时间

教学目标

1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”这2个多音字。

2.能复述故事中最意想不到的部分。

教学重点

能复述故事中最意想不到的部分。

教学难点

能够熟读课文，认识本课的生字。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一次备课

二次备课

教师活动

学生活动

辅助资源

设计意图

检测

导入

5分

板块一初读课文，学习字词

1.引出故事，激发兴趣。

（1）师：你们愿意听故事吗？每个故事都有奇妙之处，很多故事都蕴含着深刻的道理，值得我们深思。今天我们就学习一个关于帽子的故事。

（2）引出课文题目，全班齐读。

教师板书课文题目，学生练习书写课文题目。教师提醒：帽子的“冒”的上部分不能写成“日”。

2.初读课文，集中识字。

(1)师：帽子不仅起到保暖的作用，而且美观好看。以前的帽子是什么样的？围绕帽子发生了怎样有趣的故事？让我们走进课文一起去寻找答案吧。

(2)集中识字。请同学们自由朗读课文中注音的生字词，边读边想可以用什么方法认识这些字词。（课件出示生字词）

①指名认读。然后去拼音开火车读。

②多种方法识字。

(3)理解课文中的词语。

①师：课文中还有这些词语，你会读吗？（课件出示词语）③指导积累词语。

师：你也能分别积累几个这两种类型的词语吗？

读故事，抓住人物，事情，结果，道理。

课件出示：

窗不能香在头上一烟圆古

课件出示：

【设计意图】语文来源于生活，但高于生活。此板块让学生初读课文后集中识字，运用追溯象形字源、结合图片理解等多种识字方法，建立起汉字和生活之间的联系，为学生运用语言文字打好基础。

故事内容较为浅显，通过默读，思考文章主要写了一件什么事情，引导学生抓住一些关键词语，按照故事的起因、经过和结果的顺序梳理课文主要内容，在此基础上再让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，为接下来的复述做好准备。

ABAC式的词语：不紧不慢、若隐若现、自由自在、多姿多彩。

AABB式的词语：星星点点、隐隐约约、断断续续、慌慌张张。

导

学

探

究

20

分

板板块二默读课文，梳理结构

默读课文，了解故事内容。

（1）学生默读课文，教师引导：课文主要写了什么？边读边画出关键词句。

（2）交流汇报。

（3）课件出示句式，帮助学生梳理。

板块三细读课文，感受变化

1.指导朗读，体会重点句段。

(1)师：对于重点句段，我们还可以细读。请同学们细读相应的自然段，思考下列问题。（课件出示问题）

课件出示：

以前为什么只有方帽子？

其他形状的帽子是怎么诞生的？

店主看到儿子戴了圆帽子时是什么态度？

方帽子是怎样成为古董的？

(2)学生自由读课文，小组内交流。

(3)班级交流，教师引导。

①以前只有方帽子的原因。（生回答）

师：如果要在这句话前面加一个修饰性的词语，你会加什么词？（理直气壮、大声、瞪着眼睛）

课件出示：

他们总是________地回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”

师：这句话点出了故事的起因，“不能改的”说明了当时人们的顽固不化。

②其他形状的帽子是怎么产生的？

课件出示：

小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

师：小孩子做出了什么样的帽子？想象一下，还有什么形状的帽子？这样的帽子有什么特点？（又舒服又漂亮）那原来的方帽子戴着舒服吗？请你读读课文中写方帽子戴着不舒服的句子。

③店主看到儿子戴圆帽子时的表现。（课件出示句子）

板板块四借助表格，练习复述

1.借助表格，练习复述。

（1）师：对于故事中最让人意想不到的那部分内容，同学们的感受是不一样的。我们可以用上一课《慢性子裁缝与急性子顾客》里列表格的方法来复述这一部分内容。（课件出示表格）

（2）小组内练习复述最意想不到的情节。要求：用自己的话把这个情节讲清楚，并且互评；推荐小组内讲得好的同学在班级中展示，集体点评。

2.从这个故事里你明白了什么道理？

3.教师总结：陈旧的事物必然被淘汰，创新和发展才是时代的主题。

学生首先要对民间故事所反映的道理有着明确的认识，才能将其与自己的生活联系起来。

学生讨论交流自学成果

学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字

学生反复观察加点的短语，寻找特点学生根据师生分析得出的结论，补写句子

他_________________________：“你真是急死我了！”

教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气

例句：他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：“你真是急死我了！”

学生自学

学生第一次接触通知这一类型的应用文，教师的引导非