巧设驱动性问题点燃思维的火花——谈“一次函数图像”教学设计片段.pdfVIP

案例剖析

ANLIPOUXI117

巧设驱动性问题点燃思维的火花

———“”

谈一次函数图像教学设计片段

(，264200)

◎王令壮山东省威海环翠国际中学山东威海

【】，，y．

摘要问题是数学学习的灵魂是点燃思维火花的导标相应的值为纵坐标

，．，7:，?7:

火索是贯穿一堂课的主要脉络一节优秀的教学设计必教师提问描点之前要先做什么学生答建立直

有高质量的驱动性问题作为支撑．，角坐标系．

看似简单的知识通过巧

，，，8:?8

设问题引起学生的深度思考促进学生深度学习真正使教师提问建立直角坐标系有哪些注意问题学生

，．:，，、

学生从根本上理解知识形成知识体系答要规范的画坐标系用铅笔直尺画注意标注坐标轴原

【】;;点、．

关键词教学设计一次函数图像知识体系单位长度以及正方向

9:(－2，－3)?

教师提问你能在坐标系中找到点吗学

，生9:．

问题驱动教学法是基于问题的教学方法是一种以学到黑板示范找点的过程教师重点强调找的时候要注

、，意对应关系．

生为主体以专业领域内的各种问题为学习起点以问题为

，10:“”?10:

核心规划学习内容让学生围绕问题寻求解决方案的一种教师提问依次连接是什么意思学生答按

学习方法．、照顺序连接．

教师在此过程中的角色是问题的提出者课程的

11:?(

设计者以及结果的评估者．教师提问你能上台示范一下吗学生一般初次上

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