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部编人教版小学语文四年级上册：口语交际：安慰创新教案教学设计

创新教案

安慰

教学目标

培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

教学过程

一、巧设情境，提出安慰

师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤……此时此刻，你有什么话想对我说吗？

（学生：1.问原因2.来安慰）

师：谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际——“安慰”。（板书课题）

师：同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?（学生回答）

师：看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答）

二、创设情境，学会安慰

师：是呀，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面（出示图片）

师：看明白了吗？谁来说说莉莉为什么不开心。

师：假如你是莉莉的同学，你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量一下。

假设A：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。

师：你这是在鼓励她（师板书：真诚鼓励）

假设B：莉莉，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。

师：你真是善解人意的孩子，这样莉莉心里就会舒服一些。（师板书：表示理解）

假设：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲、认真做作业，就一定能考到100分。

师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？

假设：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！

师：你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来（师板书：主动帮助）

师：如果你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗？这时候你会……（询问莉莉为什么会哭）

师：是啊！要知道她为什么哭才能安慰她，（师板书：问清原因）

师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。

所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书大括号，快乐你我）

师：谁来表演?

师：谁来评一评他们的表演怎么样？

二、师生总结，明了方法

根据同学们的表演，我们知道应该怎么安慰别人。首先要问清原因，要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚鼓励，表示理解，最后还要主动的提出力所能及的帮助。

三、选定情境，实战练习。

师：我替莉莉感谢大家，相信莉莉一定能从失败中勇敢地走出来，下次争取更好的成绩。

接下来我们回到咱们的班集体中来吧！

1.看，浩浩的小龟死了……谁来安慰他？

2.看，这是宋光泽的一段话……谁来安慰他？

四、选定情境，实战练习。

在学校看到同学烦恼时，我们能安慰他，如果在家里有长辈不开心了，你能让他们快乐起来吗？

师：看大屏幕。叔叔创业失败妈妈因为孩子成绩下降不开心爷爷因为家人没有团聚难过，自由选择表演安慰。

师：表演得怎么样？有比较才能有发现。我们在找组同学表演看看。

五、关心热线：拨通家长电话，送去安慰。

六、总结发言

师：今天我看到的不仅是同学们的精彩表现，并且感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家内心的一份自信。安慰，那是夏季的阵阵凉风，能拂去人们心头的炎热；安慰，那是冬日的红红炉火，能温暖人们冰冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美歌谣，能排解人们胸中的孤寂……

生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小小的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓的快乐。

板书设计：

安慰

真诚鼓励

问清原因表示理解快乐你我

主动帮助

阅读理解答题技巧

语文阅读理解解题方法归类

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、

欲扬先抑、托