人教版三年级数学上册第三单元教案 .pdfVIP

课时教学设计

课题毫米的认识课型：新授课课时：

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的

学习数学的情感。

②知识与技能：让学生经历观察比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意

义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进

行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

③思维与表达：进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一

步发展估测意识。

④交流与反思：借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计

一些物体的长度，进一步发展估测意识。

2.学习重点难点：建立较为准确的“1毫米”的概念，理解厘米与毫米之间的进

率。

3.教学准备：课件、米尺、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒、

课件等。

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

教师活动：学生活动：

一、谈话引入为了看得更清楚些，我们把尺子用

1、建立“1毫米”的表象。放大镜放大，把1厘米平均分成10份，

①毫米可以用字母mm来表示。设其中的任何一份也就是每一小格的长

疑：关于毫米，你已经知道了哪些知度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）

识？（学生思考、交流）为了看得更清然后，请学生在自己的尺子上再指

楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1一指1毫米有多长。

厘米平均分成10份，其中的任何一份

也就是每一小格的长度，就是1毫米（边

介绍边用课件演示）

②在学生交流的基础上，重点探讨

“1毫米”有多长，请学生在尺上相互

指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持

有不同意见的同学向全班汇报、交流。

活动意图：通过谈话引入，使学生直观的认识长度单位，同时回顾所学的米和厘

米的知识，建立新旧知识的联系。

环节二：质疑探究

提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？

教师活动：学生活动：

画线段。（3厘米7毫米长的线段。）A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再

接着画出7毫米。

B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30

毫米），然后画线段。

学生操作，教师巡视引导，注意线段从

“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始

画的画法区别。

活动意图：通过画线段的活动，帮助学生建立毫米的长度观念

环节三：实践应用

一、随堂练习——填空。

1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。

教师活动：学生活动：

1、课堂基础过关训练1、学生口答，集体纠正。

独立完成“随堂练习”。2、学生在题纸上独立练习。

2、课后巩固作业3、请学生板演，交流，集体订正。

课后完成“拓展练