全国初中历史教师赛课一等奖人教版历史七年级上册（人教2024年新编）《东汉的兴衰》教学设计.docx

第13课东汉的兴衰（教学设计）

新课标要求

?通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡。

新教材变化

1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第13课新增了经济发展情况，包括犁耕方法、王景治河、水排等内容；在东汉政治方面，增加了豪强实力强大的内容，以反映东汉政治、社会的特点。

2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第13课引语旁配有《东汉宅院画像图》、东汉牛耕画像石拓片、东汉绿釉陶水亭、东汉车马出行壁画等，使距今久远的历史更加生动形象。

教学目标

（核心素养目标）

◆1．利用时间轴梳理西汉、新莽、东汉的历史进程，了解刘秀建立东汉王朝的过程；识读《东汉形势图》，了解东汉的疆域，提升时空观念的核心素养。

◆2．了解“光武中兴”的背景、措施和结果，了解统治者以民为本、审时度势、采取有利于社会发展措施的历史经验，知道人民群众是物质生产的主要承担者。（唯物史观）

◆3．了解东汉中后期外戚、宦官交替专权和豪强势力膨胀的史实，运用史料说明这两大问题与东汉走向衰亡的关系。（史料实证）

◆4．了解黄巾起义的基本过程，知道黄巾起义沉重打击了东汉的统治，运用阶级斗争推动历史发展的理论解释农民起义的作用。（唯物史观）

教学重点

“光武中兴”的内容；黄巾起义的作用。

教学难点

东汉兴衰的原因。

教学方法

观看视频法、思维导图法、识读地图法、研读史料法、对比总结法。

教学资源

ppt

教学内容及进程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

观看视频：刘秀与东汉

设问：东汉王朝是如何建立的？当时政局有哪些特点？又是怎样走向衰亡的呢？

整体感知、构建知识框架

阅读本课内容，根据提示，制作本课思维导图。

三、东汉建立与“光武中兴”

1．东汉的建立

任务一：识读地图，阅读教材，填写有关东汉建立的重要信息。

东汉形势图光武帝（公元前5-公元57年）

背景

公元9年，西汉灭亡，王莽建立新朝，王莽改制引起农民起义。

时间

25年

人物

25年

都城

洛阳

统一

通过战争完成统一

2．“光武中兴”

任务二：阅读教材，梳理光武帝采取了哪些措施来巩固统治？结果如何？

措施：改善奴婢处境；发展农业生产；减轻刑罚；整顿吏治；允许北方各族内迁

材料：据《后汉书》记载，东汉初期，人口和垦田的数目有所恢复，出现了“天下安平，人无徭役，岁比登稔（rěn），百姓殷富，粟斛（hú）三十，牛羊被野”的情景。

结果：光武帝统治后期，经济恢复发展，社会比较安定，史称“光武中兴”

3．经济发展

任务三：观看图片，阅读教材，梳理东汉社会经济发展表现在哪些方面？

东汉牛耕画像石拓片（局部）

东汉水排东汉青瓷

农业：二牛一人一犁耕作方法；王景治理黄河。

手工业：水排——水力鼓风冶铁；青瓷烧制技术走向成熟。

点拨提升：认识：人民群众物质生产的主要承担者。

4．写解说词

任务四：这是出土于四川的东汉击鼓说唱俑。查阅资料，试为这件陶俑写一段解说词。

东汉击鼓说唱俑

解说词：这件说唱俑于1957年在四川成都出土，高56厘米，以泥质灰陶制成。头戴围巾环绕的小帽子，上身赤裸，下穿长裤，赤脚；身体前屈，蹲坐在地面上，右腿扬起伸直，脚掌向上；左臂下抱着一圆形的鼓，右臂前伸，手执鼓槌，似作说唱状。他的面部表情十分丰富，耸肩伸头，眉开眼笑，表现出活泼、诙谐、憨厚的神态。从他的表情和动作上，我们仿佛看到他的说唱表演进入精彩之处，不禁手舞足蹈起来。通过这件塑造得惟妙惟肖、极为传神的说唱俑，我们一方面可以感受到当时民间艺术的发展，另一方面可以看到当时雕塑艺术的水平高超。

5．对比总结

任务五：比较“文景之治”与“光武中兴”，指出统治者政策的共同之处。

启示：统治者要以民为本、改善民生、发展经济。

四、东汉中后期的政局动荡

1．外戚与宦官交替专权

任务一：结合示意图、史料，讲述东汉后期外戚宦官交替专权的情况？有何危害？

相关史事：外戚梁冀先后立了三个皇帝，独揽朝政20余年。他一家人全都当官封侯，横行霸道，把数千平民当作自己的奴婢。各地上贡朝廷的物品先要送到他家，再转献给皇帝。年幼的汉质帝不满梁冀专权，说他是“跋扈将军”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了汉质帝。

外戚与宦官交替专权：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政，朝政就由皇帝的母亲皇太后主持。皇太后要掌控朝政，往往依靠自己的父兄，使得皇太后的亲族进入朝廷，形成了外戚专权的局面。

皇帝长大后，不甘心被外戚操控，想亲自行使君权，就依赖