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第八单元（或主题）教学设计

教材版本：人教部编版单元：第八单元

单元（或主题）名称读书明智

1.单元（或主题）教学设计说明

本单元的课文主要围绕好书不厌百回读，熟读深思子自知“”这一主题来编排。主要由《古人谈读

书》、《忆读书》和《我的长生果“”》这三篇文章组成。目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴

趣。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

单元教学目标：

1.能正确认读本单元30个生字新词，正确读写本单元23个字，读准6个多音字，会写15个词语，并

联系上下文理解词义。

2.正确流利朗读课文，能借助注释，理解课文大意。

3.联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

4.能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

本单元重点：

通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。

本单元难点：

学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。

学情分析:

这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己

悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出读书好，多读书，读好“

书”的道理；《我的长生果“”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。

单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

1、单元（或主题）学习对学生学科素养的价值：

1）、能借助注释和联系生活实际，了解程度适合的文言文内容，用自己的话说说文言文的意思。

2）、能用较快的速度默读文章，按要求提取语言文字信息，复述相关内容

2、说明单元教学设计与实践的理论基础：

1）依据小学语文新课程标准和小学五年级语文上册教师教学用书。

2）依据本单元的教学主题：读书明智，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中

悟出道理。

3、介绍单元教学实施的思路：（课时、教与学活动规划）

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古1.能正确认读耻“”等3个生字新词；正确读写耻“”等9个字，并联系上下文理解词义。

人2.正确流利朗读课文；背诵课文。

谈23.借助注释和联系生活实际，了解课文内容，用自己的话说说课文的意思。

读节4.联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对自己有启发。

书

1.能正确认读“舅”等13个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字

传“”“煞”“卷”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

262.正确读写“舅”等6个字和“舅父”等21个词语，并联系上下文理解词义。

忆23.用较快的速度默读课文，能根据有关内容，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，

读节和她认为什么样的书才是好书。

书4.结合自己的读书经历，说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体

会。

5.和同学讨论，能就作者的“一知半解的读书方法”表态并说明理由。

271.能正确认读“喻”等13个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“差”

我的1在本课的读音，能据音组词或据词定音。

“长节2.用比较快的速度默读课文，了解课文内容，能用课文有关内容说说作者度过哪些类

生果”型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理。

1.能在我最“喜欢的人物形象”交流会上，在小组里或班级上，向大家介绍自己喜欢的

1文学或影视作品中的人物形象。

口节2.在交流之前，能搜集整理自己喜欢的人物形象有关信息，找题目示例填写表格。

语3.要利用表格信息交流，分条讲述，说清楚是谁、出处和喜欢的理由，做到音量恰当，

交自然大方，情感真实，回应听众的发言或问题