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小学生的心理健康状况调研报告

在我们平凡的日常里，大家逐渐认识到报告的重要性，不同的报

告内容同样也是不同的。一听到写报告马上头昏脑涨？以下是精心整

理的小学生的心理健康状况调研报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

一直以来，我国的学校教育一直沿用传统的应试教育模式，存在

着重智轻德、重表（身体）轻里（心理）的现象，小学心理问题较少

受到重视。近几年来，随着社会的发展和教育改革的不断深入，应试

教育所带来的种种弊端日益被人们所认识，为此我国已明确提出了由

应试教育向素质教育转轨的口号，学生的心理素质受到了越来越多的

关注。

素质教育是以培养学生在思想道德情操、科学文化知识、身体和

心理素质、劳动和生活技能等方面得到和谐发展为宗旨的，学生的心

理素质的培养是素质教育的一个核心内容。但现阶段涉及较多的还是

心理问题较明显的大中学生，小学生的心理健康问题仍未受到足够的

重视。而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育

和学校教育的一些失误，许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋

势。同时大中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小

学时代。因此，对小学生开展心理素质教育非常有必要。

根据研究调查结果显示，小学生心理健康问题的总检出率为９.

５％，这个比例略低于国内外文献中所估出的小学生心理健康问题的

比例，但基本接近。如上海市精神卫生中心唐慧琴、忻仁娥的研究得

出：我国小学生各类行为问题的总检出率为１２.９３±２.１９％；

陈永胜认为小学生的心理卫生问题主要表现在学习、情绪、行为等方

面，小学生在学习方面存在问题的人数约为１０——１５％，情绪方

面问题约在１０——２０％之间等等。在这里我们不能得出小学生心

理健康状况好于其他地区的结论，因为每个研究所采用的测量工具不

尽一致，或者说每个研究对心理健康问题的评价标准不同。但仍可得

出两点结论：

１、大多数的小学生而言，心理发展总体还是较健康的’。

２、小学生中的心理问题还是普遍存在的。这既包括心理问题较

明显，我们既要对这些有心理问题的学生进行心理指导和矫正，同样

也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。

冲动倾向和恐怖倾向的发生率在小学生心理健康问题发生率中

排第二、第三位。这二者都是情绪方面的问题。冲动倾向是指无缘无

故地想大声哭、大声叫，或者一看到想要的东西就一定要拿到手。这

首先和家庭教育的不当有密切关系。如果家庭对孩子的要求过分满

足，就易养成孩子任性、固执及情绪易变的特点。造成恐怖倾向的原

因则主要是由于从小娇生惯养而形成了依赖性强、缺乏独立性的性

格，往往表现为只要一个人就会焦虑或对于本来不需要恐惧的东西却

抱有一种恐惧心理等等。其次，冲动倾向和恐怖倾向的形成也与应试

教育下只重视知识教育而忽视儿童人格和个性的培养有关。学生学习

负担过重，又没能在家庭和学校里学习到对付挫折和困难的办法，就

易情绪失调。

对人焦虑在小学生心理健康问题中排行第四，主要表现在在众人

面前感到不安，被人说了什么总是想不开，在人际关系上容易产生焦

虑。对人焦虑过强的学生往往没有魄力，缺乏组织能力，搞不好人际

关系。这种倾向在当今小学生中日益严重，影响了儿童正常的人际交

往与心理需求。对人焦虑的产生一和学生普遍较任性、固执、依赖性

重有关，二和学校教育忽略对学生人际交往技能的培养有关。

自责倾向在小学生心理健康问题中排行第五。自责倾向是指当发

生不如意的事情时，经常认为是自己不好，对自己所做的事抱有恐惧

心理。

综上所述，影响小学生心理健康的主要因素有各个方面的，其中

最主要的是学校教育和家庭教育。家庭教育是我国教育中存在很大问

题的一种教育模式。其原因有：一方面对孩子过分溺爱，一味满足孩

子的各种需要，对孩子过分保护，在许多事情上包办代替，养成孩子

依赖性强、任性固执等个性，使之缺乏独立生活的能力；另一方面，

又片面追求孩子智力发展，把聪明、有知识、学习成绩好作为孩子的

唯一目标，为了实现这一目标不惜花费大量的时间、精力和金钱，而

结果往往适得其反。长期以来学校教育沿用的应试教育模式则不但忽

视对儿童心理素质的培养，还由于一味追求升学率、以分数论学生好

坏等，对学生的心理健康产生了不良的影响。