小学生情绪管理的教育研究的结题报告 精选 .pdfVIP

如何调控小学生的情绪

——小学生情绪管理的教育研究的结题报告

贵阳市省府路小学黄贵钰

在长期的班主任教育工作中，我接触的学生大都是独生子女，自

我意识强，当与同学相处不如意时就会情绪冲动难以控制，甚至发生

一些过激行为，怎样正确地疏导学生的情绪呢？我一直对这一问题思

索着。现代心理学、生理学和医学的研究成果说明，情绪对人的身心

安康具有直接的作用，可以说是情绪主宰安康。情绪被界定为人们对

客观事物的态度体验及相应的行为反响，国内心理学家认为它是指一

个人对自己情绪的自我认识、自我控制、自我区分等才能和对别人情

绪认识与适度的反响才能，包括如何准确地理解自己的真情实感，如

何抑制冲动，延迟满足，如何调度情绪，防止因过度沮丧而影响思维，

如何设身处地为别人着想，真诚地去理解别人，如何鼓励自己抑制挫

折，对将来充满希望等内容。情绪稳定性的重要意义愈来愈被人们所

关注。在这种情况下，正常的心理和生理活动就会受到影响，出现很

多异常的心理和行为。假设不及时采取各种调控措施，就可能引发出

严重的后果。所以我提出了对?小学生情绪管理的教育研究?的课题研

究。

（一）理论根据

本课题研究的理论根据主要有三个，以“情绪的认知理论〞、“情

绪的动机—分化理论〞、“心理安康开展教育理论〞。

1.情绪的认知理论：美国心理学家沙赫特提出，任何一种情绪的

产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认

识过程三者互相作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。

2.情绪的动机—分化理论：汤姆金斯和伊扎德认为，情绪并不是

伴随着其他心理活动产生的一种副现象，而是一种独立的心理过程。

汤姆金斯直接把情绪看作是动机。伊扎德进一步指出，情绪的主观成

分，即体验就是起动机作用的心理机构，各种情绪体验是驱动有机体

采取行动的动机力量。情绪的分化是生命进化过程的产物，只有情绪

的分化，才使得情绪具有了多种多样的适应功能，也只有这样情绪在

生存和适应中才起到了核心的作用。

3.心理安康开展教育理论：每个人都有喜怒哀乐、恐惧悲伤，但

不应过分偏激，肯定的情绪应多于否认的情绪，快乐应成为儿童的主

导心境。儿童心胸开朗，情绪稳定、乐观、热爱生活，积极向上，对

将来应充满憧憬与希望。有人认为，用快乐表示心理安康，就像用体

温表示身体安康一样准确。假设学生经常愁眉苦脸，垂头丧气，那么，

他一定是位心理不安康的人。

（二）理论根据

假设一个人长期处于消极情绪的状态下，或处于严重的消极情绪

状态下，就会造成情绪障碍。情绪障碍是人的主要心理障碍之一。这

在现实生活中已经得到了印证，据新华社报道：“近年来，我国中小

学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35%的中学生具有心理异

常表现，其中5.3%的中学生存在抑郁症、恐惧症、强迫症等心理疾

病。〞国内近年的众多调查发现：“存在明显心理问题的学生，小学

占10%，初中占15%，高中占20%。〞全国青少年的犯罪率在逐年

进步，儿子杀母骇人听闻，中学生离家出走已司空见惯。基于此，我

们应帮助中学生调节情绪，抑制情绪障碍，使他们保持安康的情绪，

以良好的心态投入到学习、生活中去。事情虽发生在中学里，但思想

得从小学抓起。大量的事实说明：有的人才能一般，却能冷静的处

理判断事物，因此获得成功；有的人虽然智力兴隆，但情绪却不稳定。

因此改变了其成功的开展方向。积极的情绪、情感能推动人们去抑制

困难、到达目的；消极的情绪、情感，阻碍人们的活动，消蚀人们的

活力，甚至引起错误的行为。我们要做的就是要找到适宜研究对象的

可行的方法，使他们摒弃不良情绪，保持优良情绪，使他们成才、成

人，使他们的人生更顺利！学生长期处于不良情绪的困扰中，以致超

过心理承受才能，不仅会影响身心安康，而且会影响学习效率的进步。

因此，我们只有指导学生采取各种有效的调节机制来稳定情绪，保持

积极、良好的情绪状态，才能增进他们的身心安康，进步学习效率。

二、课题研究的设计

〔一〕研究的目的和内容

１、研究目的

理解小学生不良情绪的表现类型，探究其成因，探究良策，帮助

他们调节自我的机制以稳定自己的情绪，让他们学会保持积极良好的

情绪状态，培养他们安康的心理，增进他们的身心安康，进步学习效

率，为将来成才奠定坚实的根底。

２、研究内