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小学心理健康教育工作自查报告

小学心理健康教育工作自查报告

在经济发展迅速的今天，报告使用的频率越来越高，不同的报告

内容同样也是不同的。那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编帮大

家整理的小学心理健康教育工作自查报告，供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

市中小学心理健康教育指导中心成立于20xx年10月。在上级指

导中心的正确领导下，在市教育局的大力支持下，指导中心开展了多

方面的工作，取得了一定的成绩，现总结如下：

一、领导重视，机构成立，相关文件出台

根据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已

经开展心理健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教育工作的

科学化、规范化、制度化、日常化的开展，xx年，市教育局成立了以

教育局田中朝副局长为主任的“市中小学心理健康教育指导中心”，

下达了永教[xx]151号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知”，

并颁发了《市中小学心理健康教育指导纲要（试行）》、《中小学心

理健康教育运行机制及管理办法（试行）》、《中小学心理辅导室等

级评估方案（试行）》、《中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅

导员评比办法（试行）》、《中小学心理辅导室主任任职基本条件、

职责》等具体操作规定和办法，确保了心理健康教育的有效开展。

二、统一部署，明确要求，切实开展

为贯彻国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》

文件精神，认真落实省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神，进一

步加强我省中小学心理健康教育的意见》有关指示，推动和落实我市

心理健康教育工作，我们制定了《市中小学心理健康教育指导纲要

（试行）》，明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则，主要

内容、主要途径，促进心理健康教育的健康发展，避免工作中的盲目

性、无目标性和错误操作。

三、构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理办法

为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教

育三级工作网络。

一级工作机构，市教育局成立“心理健康教育指导中心”，下设

办公室，具体负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、指导、考

核工作；

二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教

育领导小组”，具体负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管

理、指导工作；

三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”，具体实施学校心

理健康教育工作。

在管理中，我们做了如下规定：

（1）首长负责制原则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学

校心理健康教育工作第一责任人；

（2）日常化原则。心理健康教育工作必须与学校的教育、教学管

理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工

作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。

（3）全员参与原则。学校的每一名教师都是心理健康教育工作者，

都对学生心理的健康和发展负有责任。

（4）督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心

及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提高

学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践能力。

我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对

象，心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件

之一。

我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法，使考核措施具体化。

四、加强培训工作，提高教师素质

为尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力，我们开展了

有计划、有步骤的培训活动，争取到xx年，有10%的教师获得省教育

厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的教师接受过一轮培训。我

们的具体做法是：

1、确定市教师进修学校为培训责任单位，负责教师的培训工作。

2、确定教师的心理健康教育与教师的继续教育或技能培训相结合，

把教师的心理健康教育作为继续教育的重要组成部分。

3、确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来讲

学、校本培训和自学讨论已经成为了提高教师心理健康水平和实施教

育能力的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师

范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到讲学。大批的教师到杭州、

宁波、金华等地进修学习。

4、构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、

校长培训、教导主任培