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课题中期教师报告

课题中期报告要有理论基础和事实根据，必须符合科学原理;预期

结果要公道;研究方法要正确严谨，要有可行性和创新性。下面是作者

为大家整理的课题中期教师报告，如果大家爱好可以分享给身边的朋友。

课题中期教师报告篇1

一、课题研究的进程

(一)课题准备阶段：

1.成立课题研究专班，提出研究问题，，草拟研究方案，理清研

究思路，准备、问卷调查、开题阶段。进行理论研究，收集、分析相干

文献。进行师资培训、开题。由有一定教育科研水平的教师组成课题研

究小组。陆桂梅科研主任草拟调查问卷与实验方案。研究小组讨论通过。

2.召开专题会议，研究分工，根据方案制定课题研究日程和相干

计划与规章制度，对课题运行提供组织保证、经济支持和人员保证。

(二)课题研究深入阶段(__年__月—__年__月)：

1.制定实行计划。①明确研究目标、研究内容、研究难度、研究

范畴;②修订研究措施、方案，调剂科研人员的具体分工，培训教师。

2.挑选研究对象。针对以上触目惊心的问题，我们课题小组在学

校的支持下，以班级为单位，分门别类由课题组教师与班主任和心理健

康教师一道组成联合跟踪辅导小组，在逐人建立个人档案，逐人制定干

估计划的同时，分别对照较突出或带普遍性偏向的问题挑选了1至2名

同学作为研究样本，进行重点研究。

3.展开心理健康教育知识讲座，培训家长。主要以家长学校为阵

地，校长兰勇林及管政教工作的政教主任赖丽琴组织召开留守儿童家长

会，专管德育工作副校长杨燕珍展开心理健康教育知识讲座;学校举行

多种有关关爱和有利于留守儿童成长的活动。组织学生参加，形成了一

种关心留守儿童的氛围。

4.确立个案。15名课题组研究教师自主挑选，共确立了20名留守

儿童作为重点研究个体。

5.建立档案，跟踪管理。档案内容包括①家庭背景：包括家庭结

构、父母的受教育程度、职业状态;②个人资料：包括性别、年龄、年

级、身高、体重健康状态、人格特点和重要生长史;③问题发展史：包

括问题类别、首发时间、在何种情形下产生、当时学校与家庭的背景事

件、问题的处理与成效。④其它的影响：如饮食、睡眠、情绪、行

动;⑤家庭适应：如亲子关系、手足关系、父母(祖父母)管教的态度与

技能;⑥学校适应：如师生关系、同学关系、学习态度、学习成绩。

(二)课题研究深入阶段(__年__月—__年__月)。

1.针对个案，实行研究。针对不同的个案，对症下药。我们采取

的主要方法有：家庭访问，个别谈心，教师引导，同伴互助，环境熏陶。

2.补充完善，深化研究。我们的具体做法是在总结对20名研究对

象进行干预与改正的体会与教训的同时，进一步细化和补充干预措施，

完善改正方法，并推广运用到所有“留守儿童”的关爱教育工作的诊断

与干预研究中。1.展开情势多样的教育活动

⑴针对留守儿童的家庭教育力度不够且亲情缺失的问题。我们将

展开以下情势的教育活动。

模拟家庭为了补偿亲情缺失和家庭教育不力，让留守儿童感遭到

家庭关爱，我们将设计模拟家庭活动。即：每位参研教师认领几个留守

儿童，在平时的学习、生活中给予照管和关心，并在节假日、学生的生

日等特别日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关心照管他们，

让他们体会到家庭的暖和，得到亲情般的关怀。

结对子由父母均在家、家庭和睦、家长素养较高的学生与一位留

守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮。

亲情教育课为了让留守儿童每学期至少有一次与外出父母交换的

机会，学校将安排每班每学期召开一次留守儿童家长会，会上让学生自

己上讲台与父母交换。并将亲情课的具体时间通知给家长。让留守学生

向家长汇报自己的学习、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身

体状态，与家长亲切交换。

⑵针对留守儿童的自我束缚管理能力较差的问题，我们将展开一

系列自主教育活动。

自主计划留守学生在班主任老师、帮扶教师的引导下，描画人生

理想，分析自己的优势与不足，肯定发展目标，写出切实可行的发展计

划。并把它抄写在笔记本的扉页，或向班、小组同学公布，或装入成长

记录袋，便于老师时时检查督促。

自律许诺留守学生与班主任老师、班集体和帮扶教师签订自律许

诺书，找出自己最突出的缺点，向大家许诺限期改正，并写明改正