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高中英语研究课题

篇一：高中英语课题结题报告

篇一：英语课题结题报告

“农村高中英语阅读教学有效性研究”课题

结题报告

课题报告执笔：周源时间：2010年12月

一、课题研究的背景

《农村高中英语阅读教学有效性研究》课题具有自身的研

究优势，主要反映在它不脱离教学，目标指向教学质量的提

高，教师在参与研究之前已经有所思考，参与课题后对阅读

教学的有效性倾注了更多精力。在各级行政领导以及学校校

长们都在关注有效课堂建设、减轻学生负担、提高课堂效益

的今天，本课题顺应了形势，并提前进行研究，得到了各级

领导的支持。阅读教学的有效性研究是研究英语语言教学

的中心环节，它依赖与其他方面或者其他课型的研究成果和

学生听说写的能力提高，同时也促进学生其他语言能力的提

高。与本课题相关的英语课堂教学以及阅读能力培养的研究

在国内外的研究已经比较广泛而且深入，同时趋于成熟，但

大部分都是建立在英语教学论、英语学习论基础上的教法与

1

学法的研究，建立在教育学、心理学理论基础上的研究尚未

到位。农村住宿制高中学生英语语言学习与运用的条件和社

会环境与城市学生相比较为薄弱，专门针对这一重要群体的

课堂教学的有效性研究尚属空白。专门针对农村高中，特别

是英语教学基础薄弱地区农村高中英语阅读教学的有效性

研究尚未开展。本课题的研究应具有广泛的社会意义和现实

意义。

二、课题研究的目标

1、探索农村高中学生阅读能力提高的突破经验层面的更为

有效的途径。

2、探索农村高中英语教学过程中，阅读教学所承载的获取

信息、分析处理信息，高效思维、正确推理、准确归纳等理

解能力，达到全员提高的有效途径。

3、探索农村高中面对学生英语能力基础相对薄弱而又面对

与外界学生同平台竞争的压力，通过阅读教学辅助学生听、

说、读、写等多维度能力提高的途径。

4、通过本课题的研究，以研促教，全面提高教学质量和教

师业务素质。三、课题研究的主要内容、原则和方法

（一）课题研究的主要内容

课题组围绕课题研究目标设计的主要专题为：

1、农村高中学生英语学习的现实状况以及基础对学习能力

提高影响的研究（负责人：李学如、王中山）

2

2、情感因素（农村学生）对学习能力提高影响的研究（负

责人：李学如、吴璇）3、课堂教学媒体与手段对农村高中

英语学习能力影响的研究（负责人：李学如、周源）4、文

化背景知识对农村高中生英语学习能力提高影响的研究（负

责人：周源、夏厚德）5、农村高中英语阅读教学有效性具

体操作研究。（负责人：周源、卞方梅、朱海兰）

（二）课题研究的原则

本课题根据农村高中学生英语学习基础相对薄弱、目前的

在校生英语学习能力提高比较困难、影响学生的综合能力的

发展的现状，提出有效模式存在的假设，通过对情感因素、

媒体与手段、方法与过程（课堂教学程序）、训练材料等维

度的研究探索，发现有效模式并进行实践运用，实现本课题

研究的目的。本课题研究前，我们发现：1）农村高中学生

英语学习能力与水平相对薄弱，有提高的必要性；2）教师

的训练方法与手段处于经验层面，缺乏针对性；3）在情感

因素、媒体与手段、方法与过程（课堂教学程序）、训练材

料等维度上一定存在适合于农村高中学生的有效模式。

为解决上述问题，本课题的创新特色体现在：1）手段的创

新：进行实证性研究。2）研究客体的创新：农村高中学生

及其的英语阅读能力与水平的提高。

（三）课题研究的方法

1、管理方法

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为保证课题研究按计划有条不紊地实施，课题组建立了课

题领导小组，定期进行总结、交流、分工，落实年度计划，

分析课题计划的落实情况和学生状况，建立科研档案，积极

把课题工作落到实处，真正发挥对教师水平提升和学生学业

进步的促进作用。

2、研究方法

本课题的研究主要是通过课题组成员广泛深入地开展学生

入校基础的调查、目前学习方法与学习成绩的调查、查阅各

种文献资料、进行课堂教学方法与策略的假设与验证、撰写

调查报告和论文、参加省教育学会等各级各类培训和课题组

成员之间的广泛交流，并通过实践与总结，形成农村高中提

高学生阅读能力以及多维度能力提高的模式，提出适合我校

及同类学校提高学生相关能力的途径的