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第6课：全球航路课
单元课题第三单元课时题目新授课
的开辟型
本课地位作用：本课是《中外历史纲要》（下）第三专题的第一课。
内容与内课本内容剖析：新航路的开辟是人类历史从分散走向整体的进程中的
容解析
重要一步，是世界历史形成的重要环节以及学习世界近代史的开端。
同时，第三单元——走向整体的世界为欧洲的思想解放运动创造了条
件，体现了由“发现世界”到“发现人”的这一历史发展主线。
教学目标：
1.结合课本以及相关史料，分析新航路开辟的动因和条件。认识到新
航路的开辟在人类历史从分散逐步走向整体的进程中迈出了重要的一
步。
2.通过地图，学生掌握新航路开辟的四条航线以及其他航路的开辟这
个基本史实。加深历史学习的时空观念。
目标与目
3.在唯物史观的指导下，正确分析认识新航路开辟的影响，形成一个
标解析
系统的全球史观。
教学重点：新航路开辟的动因和条件。分析新航路开辟的影响。
教学难点：认识除了葡萄牙和西班牙两国开辟的主要航线外，其他国
家继续进行海上探索，开辟了北大西洋和南太平洋的海上航线。
教学易错点：新航路开辟的过程
学生通过本册书前两个专题的学习，已对世界上古史与中古史的内容
有了一个基本的了解，同时经过初中阶段九年级上册书第15课《探寻
新航路》的学习，逐步掌握了新航路开辟的基本内容以及基本的历史
学情分析学习方法。但对于其他航路的开辟即北大西洋和南太平洋的海上航路
的开辟，学生不甚了解。以及学生此时尚未形成系统的认识世界的视
野和能力，对中西联系的认识不够全面，因此需要教师通过展示各种
相关资料、图片等帮助学生更深入的学习和体会。
教学过程设计
创设情境，提出问题1：新航路开辟前，世界是分散的、孤立的，相互隔绝的，已知的
三块大陆欧、亚、非之间只存在着有限的贸易和联系。同时呈现两幅历史地图进行概念解析，
引发学生思考：是什么因素促使世界历史在1500年前后开始改变了呢？
创设情境，提出问题2：对于新航路开辟的过程，你有哪些了解？
组织学研，完成学案：6分钟
学生展示，提出质疑1：什么是“地理大发现”
旧航路：由中国或者印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路转往欧洲的转口
贸易路线。
新航路：十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列的航海探险活动，开辟了通
往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。这一时期被
称为大航海时代。
在这过程中，欧洲人发现了许多以前不知道的地方，所以也将这一过程称为“地
理大发现”。
学生展示，提出质疑2：西、葡开辟的主要航线
时间人物航向航线成就
1487-1迪亚西欧-好望到达非洲东海岸
向东
488士角（好望角）
1492-1哥伦
向西西欧-美洲到达印度
493布
1497-1达伽西欧-好望开辟欧洲到达美洲
向东
498马角-印度的新航路
1519-1麦哲完成人类历史上第
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