三年级下册海底世界第二课时doc教案完美版 .pdfVIP

23海底世界

第二课时

教学目标：

1、用各种形式有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，

体会“免费的长途旅行”这样写的好处

2、体会文章是如何围绕一句话把一个意思说清楚、说明白的。

3、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自

然、探索海底世界的兴趣。

教学重难点：

体会文章是如何围绕一句话把一个意思说清楚、说明白的。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，上节课我们一起潜入海底世界，初步了解了海底的风光，今天我们

继续去欣赏那深不可测的海底是什么样的吧！（板书：23海底世界）

2、回忆课文，说一说：文中的哪句话概括介绍了海底世界的特点？（海底真是

个景色奇异、物产丰富的世界。）

3、师过渡：昨天我们讲了海底是个景色奇异的世界学了2、3自然段，今天我们

接着学课文的4、5、6、7自然段。

二、学习4～6自然段。

1.自.由读4～6自然段，说一说：课文主要介绍了海底的哪些物产？（动物、植

物、矿产）

2.默读第4自然段，自学完成：

①、这段话围绕哪句话写的？用“—”画出来。

②、介绍了哪些动物？用“○”画出来。

③、小组合作讨论完成导学单：它们各自的活动方法是什么，怎样把它写具体

的？师生交流，师相机小组指点。

④、展学交流。

3、师顺势引导：（小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她

着急，你再来读读。梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速

度快的特点表达出来。章鱼与乌贼：利用反推力贝类：“还有些贝类自己不

动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一

个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么

可爱啊！“免费”换成“移动’’好不好，为什么?不好，“免费”形象生动写出

了贝类的运.动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。）

4.师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，

作者先总写海里的动物各有各的活动方法，再举5个例子分别叙述把它们的特点

说清楚、说明白的，这种先总——分的写作方法要记住，总写的也叫中心句。我

们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

5、品读第五自然段

（1）自.由读第五自然段，用四自然段的方法自学：

①这段文字是围绕哪一句话来写的？用“—”画出来。

②作者从哪两个方面来写植物的差异的？用“…”标出有关词语。

（2）交流反馈。

（3）它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的，还有其他颜

色吗？你怎么知道？

（4）播放海底植物的图片，仿写升上天空的烟花越来越多，有____，

有____，还有____。

（5）这些植物美丽吗？它们五彩缤纷、色彩斑斓。除了色彩上的差异，它们

的大小也各不相同。书上举了一个什么例子？

（6）齐读第五自然段，读出海底植物的差异。

7、品读第六自然段

师：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，

有哪些资源呢？听老师来读一下第6自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画

下来。

（1）什么叫“稀有金属”？你看到过吗？（黄金、铂金等）

（2）除此之外，你还知道海底有哪些资源吗？

（3）齐读这一段，体会海底世界丰富的矿产资源。

8、自然引入第七自然段

学到这儿，我们都会情不自禁地发出赞叹：海底真是个————（出示句子：海

底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）想一想：文章结尾与开头有什么关系？

这样写有什么好处？

三、总结全文

1、同学们，学到这儿，你有什么收获？学到了哪些写作方法？想对大海说些什

么呢？（指名说）

2、嗯，大家都说得很好。通过今天的学习，老师相信你们对海底世界有了更深

入地了解和认识。关于大海，还有许许多多的奥秘是我们不知道的。我相信，只

要你们现在好好学习，这些奥秘在不久的将来会被你们揭开！

四、拓展：对科学对未来的大胆设想

海洋生物这种适应环境的方式是否给了我们什么灵感呢？（模仿海豚的体形、皮

肤结构等特点，设计的鱼雷、潜艇和船只的水下部分，减少阻力能够达到20—

50％。生物学家发现，鲨鱼皮肤表面粗糙的V形皱褶可以大大减少水流的摩擦

力，使身体周围的水流更高效地流过，鲨鱼得